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浅谈如何做好农村小学班主任工作
（陇南市礼县上坪中心小学
冉彦瑜
742212）
摘 要：班主任工作是一项复杂而又周期长的系统教育管理学生的工作，而班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是战斗在塑造人类灵魂阵地上最前沿的战士，是一班之魂。作为一班之主, 班主任既是孩子们的老师,又是孩子们的朋友。在目前新的教育形式下，独生子女、留守儿童都成为班级工作中主要面临的挑战。引导和教育小学生健康发展成为小学班主任工作的中心。班主任必须依靠自身高超而实用的工作艺术和智慧技巧让学生在德、智、体美劳等方面得到综合发展，作为班主任，应不断努力学习，提高工作能力，在生活学习中了解和尊重学生，建立融洽的师生关系，合理客观评价学生，建立班级竞争机制，调动学生的积极性，认真做好家访和开好家长会。为学生营造轻松的学习环境，引导学生健康积极发展。关键词：班主任 ；农村 ；小学 ；尊重；关爱
浅谈如何做好农村小学班主任工作 如今，随着独生子女的增多，留守儿童在不断增加，越来越多的班主任老师感觉到一个问题：现在的学生越来越难管理了。的确，社会新形势下，尤其农村，孩子的父母常年在外打工，爷爷奶奶看管一个孩子，只能照顾孩子的温饱，很少也很难跟他（她）们沟通更别说谈心了，至于他们应尽的教育责任就更谈不上了。孩子们缺乏正确的引导和管理，自幼就养成了以自我为中心的潜意识，随着社会的进步，科技的发展，学生获取信息渠道的增多，所学知识的增加，成熟较早等诸多因素，导致了现在学生难管理的现象。就拿我班杜同学来说吧，他爸妈常年出去打工，在家里的只有外公和外婆。于是，照料他们姐弟的只有这两位老人，鸡、猪、粮食„„全家用的电费、水费、化肥钱„„都只靠两位老人。杜同学很淘气，回家不是拿东家，就是偷西家，还经常拔人家种的庄稼。在家里也是东翻西翻，家用电器常常被杜弄坏。今天张家来说，明天王家来骂，外婆实在无法忍受。在学校也是，不是拿同学的文具，就是把人家的书撕烂，上学期还经常逃学，今天送来明天又跑了，弄得老师和他的外公外婆筋疲力尽。而外公又百倍疼爱，也不舍得惩戒。于是，他除了做坏事从来没做过一件好事。这学期，只要他取得一点点进步我就毫不吝啬地表扬他，拥抱他，跟他握握手，拍拍他的肩，有时还会亲亲他的小脸，渐渐地，他敢说话了，也会对着我笑，作业也能按时完成，虽然正确率不高，但他真的进步了。这学期，一次学也没逃过。这也算是我的一点点成功之处吧！班主任作为一班之主,既是孩子们的老师,又是孩子们的朋友，肩负着教书的职责又承担着育人的重任。因此在新形势下,班主任必须不断学习新知识,研究新情况,解决新问题。诗人歌德曾经说过：人生的道路是漫长的，但紧要之处却只有几步。因此，如何做好农村小学班主任工作，是教育工作中必须正视的问题之一。我认为可以从以下几方面入手：
一、提高自身修养，提升工作能力。
1、不断学习充实自己。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重，而是因为教师确实有知识尤其是知识渊博，多才多艺的老师特别受学生的的敬重，班主任老师如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此班主任老师要经常给自己“充电”不断用新知识充实武装自己。虽不能上知天文，下知地理，但最起码老师要对各科知识有所了解。对不了解的知识，要和学生坦然相说，和学生一起寻找答案，不要不懂装懂，更不能把错误的知识教给学生。
2、加强自身修养，做学生的楷模。班级的工作效果，直接取决于班主任本身的素质，良好的素质是班主任工作的基础。加强自身修养是时代对班主任提出的要求，是中华民族的教育传统，是贯彻教育方针的需要。班主任与学生最贴近，是学生最信赖的人，班主任一言一行，一举一动，一笑一颦，都有如细雨“随风潜入夜”，起着“润物细如声”的作用，潜移默化于学生。因此，班主任就必须十分重视和加强自身修养，努力做一个爱事业、高标准、严律己，并且能施以良好影响于学生的“人类灵魂工程师”。
3、班主任老师必须具备多种能力。班主任老师需具备的能力很多，首先必须具备体察学生思想、情感、需求的能力，这是做好班主任工作的先决条件。组织能力是班主任做好班级工作，使班级具有凝聚力和战斗力的关键。捕捉学生的思想信息，把握他们真实内心，以达到知人知面知心的能力，此外还应具有启迪学生心灵的能力，教育和管理相结合的能力，还要有较高的演讲和对话能力。
二、了解、尊重孩子。
1、了解学生。
作为班主任，不能精确地掌握每个学生的学习情况，不能很好地了解学生的家庭情况等，那无疑是班主任工作中的败笔。只有准确地了解孩子，才能更好地理解孩子，也才能实施因材施教。每个孩子都是一个理性与非理性协调发展的人，一个人格完整的人。所以教育要“面向完整的人”面向所有的人，班主任就必须尊重孩子自已的愿望、兴趣、见解、要求等，这样才能在工作中充分发挥孩子学习的主观能动性，激发孩子的学习积极性与求知欲，即使是错误的，班主任只能加以引导、指正，切不能训斥、盲目遏止。在班级管理中班主任要身先士卒，切不可面面俱到。要学会引导孩子自我管理达到自我教育，有时可以取得意想不到的效果。因为孩子们更熟悉自己周围的同学与伙伴,一旦他们积极行动起来,更能找到解决问题的适当的办法。所以该放手时就放手,因为一个人是在锻炼中成长的,不经历风雨怎能见彩虹？
例如我们班黄波同学，平时特别好动，上课时不时的站起来或蹲在椅子上或把同学左一下右一下，下课经常欺负同学，经常有同学来反应。刚接上这个班的第一节课我发现他总共站起来18次，下课之后，我叫他来谈话，他向我保证要改掉这个毛病。第二天他站起来了16次，下课后我又找他谈话，这次我先表扬了他，然后又批评他，再鼓励他继续努力改掉这个毛病，这次他又向我做这个保证。第三天我注意观察当他想站起来的时候站到一半时他会下意识的看我一眼然后自己又自觉地坐下。我想他是一个自尊心很强自我但自我控制能力差的同学，最重要的一点是他很聪明。所以接下来几天我没有找他谈话也没有批评他，对他进行冷处理，但是在此期间我一直在与其他几位科任老师每天沟通，一起讨论他的情况。一周之后我发现他上课站起来的次数在明显下降，而且向我反映他问题的学生也在减少。第二周我继续观察，到第二周周五的时候我在全班面前表扬了他，看到他脸上洋溢着笑容，我也打心底里为他高兴。后来只要他有一点点进步我就在同学们面前表扬他，一个月之后的月考他的几门课都及格了，再也没有学生到我跟前来“告状”。
班主任要通过各种方法去了解学生，如观察法，观察学生平时在课堂上的一举一动，做作业的习惯，读书的习惯，上课坐的姿势，课间或课外活动时的活动情况，甚至小到当老师表扬他或批评他时的每一个小动作，以及老师说话时的表情，平时和老师和同学相处时的表现等等，通过这样的观察了解学生的性格做事风格，这样当遇到具体问题时就要用不同的方法来处理，如性格内向的学生，就不能在全班面前批评他，尤其是高年级稍大点的学生，这样的学生往往自尊心比较强比较自卑，在全班面前批评他会让他觉得无地自容伤害他的自尊心。对比较淘的学生就不能一味的批评或表扬，得视情况而定。尤其最有效地的方法是多关注他，多和他交流在这个过程中边了解边引导鼓励他的优点帮他改正缺点，多一些全班同学一起对他的表扬，比如让全班同学对他竖起大拇指赞扬他很棒，因为全班同学对他的认可比老师一 2 个人对他的认可和表扬要效果好得多。暗访法，向他的同学去了解他，老师不在时他在校的情况，更多的是他放学后在家的表现，家庭情况等等，农村孩子大多数父母亲都外出打工，孩子大多数都是由爷爷奶奶照顾，只能照顾他们的温饱，至于教育方面很难顾及到的，就是有些爷爷奶奶想去管也是力不从心，他们自己本身就不识字，想让他们回家之后帮助孩子或监督孩子学习，几乎是不可能办到的。对于这种情况老师就要对他多关心，多过问，鼓励其他同学多帮助，结成学习小组，让他养成自觉学习，多向别人请教的良好学习习惯。对于问题比较多的学生也可以通过家访的形式，多和家长沟通交流一起帮助学生成长，但在这个过程中一定要注意观察家长是什么样的人。虽然家长和老师的目的都是一样的，都希望孩子健康成长，成为有用的人，但有的家长处理问题的方式跟老师是不一样的。有一次班上一位同学偷东西被同学抓住，被揪到我跟前。我立马和家长联系说了这个问题，但是这个家长一直说他在家孩子不会干这样的事情，而学生觉得有家长撑腰也不承认，为此我和他发生了争吵。过了几天又发生了这样的事情，这次被抓个现行，有证有据，家长和孩子都无话可说，后来这个家长还向我道了歉，对于特别皮的学生家长和老师可以唱双簧把家访变成明暗结合的方式共同解决学生的问题。
2、尊重学生。
新时代的小学生们早熟，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。由于孩子少，家长对孩子的过分溺爱和替代，让孩子心理承受能力越来越差。对这种现象我发现采取强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，只会引发学生更大的抵触情绪，拉大与学生心灵间的距离，结果收效甚微。班主任应该与学生进行发自内心的情感交流，多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难的，有厌学情绪的，不按时完成家庭作业的，学习不积极性的，不是采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注、督促、鼓励他，多与其父母交流他的近况，让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，使他们成绩有所提高。
尤其对于调皮的学生要多一份信任，多一句肯定、多一点激励、多一些鼓励就可以驱散他们沉淀在心底的自卑，找回他们宝贵的自尊，唤醒他们尘封的潜能。调皮的学生往往属于外向型，他们往往活泼、自我约束能力比较差，有上课喜欢搞小动作，下课爱打闹，好动、个性强、胆子大、不写作业等不良习惯。往往会影响课堂纪律，破坏课堂秩序，使老师的课堂计划不能顺利进行，让很多老师感但是他们却往往比较聪明。对于这样的学生要扬长避短，激励他们进步，多用软办法，激将法，定几条不是奖励的“奖励”。让调皮学生来管理调皮学生也不失为一个好办法，在保护他们自尊的同时，让他们各方面得到了提高。老师在批评学生的时候一定要注意言辞和方式发法，对学困生不能用“你怎么这么笨”“笨死了”“榆木脑袋”等严重伤害学生自尊的言语。不能经常在全班同学面前批评他，多给他回答问题，表现自己的机会，让他时时感觉到老师在关注他，让他看到自己的点点进步。长此以往可以帮他树立自信心，让他觉得自己是聪明的，从而对对学习产生兴趣，提高学习兴趣。
三、建立良好的师生关系。
良好的师生关系是教师做好教育工作、提高教学质量的保证。在这个关系中教师起主导作用。
首先教师要树立正确的学生观。教师要始终把“心中无差生”的思想根植心中。无论学生是聪明的、听话的，还是笨拙的、顽皮的，都是可爱的，他们身上总有闪光点。教师要以满腔热情，坚定的意志和足够的耐心，去帮助、感化、教育学生，要善于寻找每一个学生的闪光点，使学生看到自己在一天天进步，一天天受到别人的赏识。
其次，教师要以一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生，真正把学生当作教育的主体，特别是对待那些犯了错误，有某些缺点的学生，或学习上有困难的学生，批评教育他们一定要讲究方式。最后对特困生要给予最大程度的帮助，尤其是那些留守儿童和家庭贫困的学生。不但要在思想上帮助他们树立自强自立、立志成才的观念，而且在生活上也要给予帮助，使他们感到教师的温暖，主动去贴近教师。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里只有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”每一名学生身上都有闪光点，班主任教师如果善于用爱的言行激励学生，每名学生都有成功的机会。教师对学生的爱是一种最能打动学生心灵的力量，对孩子来说，教师的爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策，对教师来说，爱学生就是爱自己的职业。而师生关系的好坏直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽、亲密。学生觉得教师喜欢他时，他学起来就会觉得特别有劲儿；当师生关系紧张、冷淡，学生觉得教师看不起他时，他对学习就没有兴趣，甚至产生逆反心理和对立情绪，进而厌学。
四、善于评价孩子
班主任对学生的评价不同于对商品的评价，学生是活生生的人。只有使科学和艺术巧妙地结合起来，公正客观地评价每个孩子，才能促进孩子的身心健康地发展，也就是表扬与批评的统一，有机结合，面对面、心与心的交流，才能有效激励学生。让学生及时得到反馈，又不挫伤学生的自尊心。这样才能起到评价的促进作用。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，母亲离家出走，家境贫寒，由她年迈的奶奶照顾，她行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别大。后来，我与她奶奶和她多次谈心，从正面、侧面去了解她，在这期间，只要她取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使她产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使她从思想上认识错误、改正错误。在班级多给她自我表现的机会，使她消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。
五、建立班级竞争机制，调动学生的积极性
在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”的互助组。人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分地发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。
六、认真做好家访和开好家长会。
家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊性，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习情况，其次，还应适时召开家长会，用这种方式老师及时与家长提出的问题展开讨论和交流，取得家长的信任和理解，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
总之，时势在变，教育在变，学生在变，要塑造小学生美好的心灵，班主任一定要不断学习有用的新的东西，不断探索，不断改进自己的工作方法，提高工作的实效，定位并做好小学生的引路人：走进学生的心田，感受他们的成长，成为他们的朋友；农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够做好这项工作的。只要我们以“爱心”作为基础，以“情感”为依托，以学生的全面发展为目标，以创新的教育方法为动力，以全新的眼光来开展教育，就一定能将农村小学班主任工作。
