课程与教学论第四节行为认知学习理论学习活动由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课程与教学论学习体会”。
第四节 行为—认知学习理论
125512马楠
问题：
1、这两则教学案例体现了哪种学习理论的应用？这种学习理论的主要观点是什么？ 答：班杜拉社会学习理论。
基本观点：所谓社会学习理论，班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响
2、这种学习理论给您的教学带来哪些启示？
答:(1)、强调观察学习在人的行为获得中的作用。认为人的多数行为是通过观察别人的行为和行为的结果而学得社会学习理论的。依靠观察学习可以迅速掌握大量的行为模式。
(2)、重视榜样的作用。人的行为可以通过观察学习过程获得。但是获得什么样的行为以及行为的表现如何，则有赖于榜样的作用。榜样是否具有魅力、是否拥有奖赏、榜样行为的复杂程度、榜样行为的结果和榜样与观察者的人际关系都将影响观察者的行为表现。
(3)、强调自我调节的作用。人的行为不仅受外界行为结果的影响，而且更重要的是受自我引发的行为结果的影响，即自我调节的影响。自我调节主要是通过设立目标、自我评价，从而引发动机功能来调节行为的。
(4)、主张奖励较高的自信心。一个人对自己应付各种情境能力的自信程度，在人的能动作用中起着重要作用。它将决定一个人是否愿意面临困难的情境，应付困难的程度以及个人面临困难情境的持久性。
3、举出更多的课堂教学经历或片断，它们能体现出这种学习理论的应用。
答：假如同学们都拥有一辆汽车。这时就要面临一个问题：在公路上开车应如何控制汽车的速度（也就是应该开多快）？
情景一：用经典条件反射作用来解释。假如你开着车，这时车上的速度计显示为每小时70公里。几秒钟之后，你听到了警车的警报声。下一次你一看到速度计显示为时速70公里是，你就产生了条件反应：紧张。
情景二：用操作条件反射作用（也就是强化作用）来解释。假如你平时开车来学校，时速为45公里。有一次起来迟了，你以55公里的时速开车，结果到学校时比平时还来的早。为了节省时间，以后可能越开越快。如果你的时速达到了每小时70公里，有什么样的后果？将受到惩罚。
情景三：那到底应该开多快的车呢？如何控制自己的速度？大多数情况下你可以通过观察别人的行为来做到。假如双休日你开车去郊外旅游，你保持平时的速度开车。但是开着开着你周围的车一个一个超过了你，所以你也开始加速。加速一段时间后，你发现你已经超过了好几辆车了，这时你有开始放慢速度。注意：你加速或减速这个行为并没有受到强化或惩罚。那到底是什么使我们会产生这样的行为？
你之所以加速或减速是因为你观察别人的结果。当你看到别人超过了你而没有被 处罚，所以你也会加速。当超过别人后，你又会减速。
由此得出结论：一个人行为的改变或叫行为的学习不一定由行为前的刺激或行为后的强化而引起的。大多数行为是通过观察别人而习得的。
（例如）红灯过马路。有些人并不是有意违反交通规则，而是模仿别人的结果。
