英语教学反1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语1对1教学”。
英语教学反思
王文秀
1.以身为作则,帮学生戒掉懒惰.九年级的学生比七.八年级的学生更不喜欢朗读,上早自习课老师布置的朗读任务,似乎只有少数几个学生完成.大多数的学生要么讲话,要么半读半歇.而教师的“课堂指导”也成为了一种口号,演变为“课堂溜走”.教师在课堂上走来走去,去寻找前来解惑的学生,变成了学生偷懒的最大理由.因而,我觉得在九年级早自习中,教师的示范性作用很有效.每次英语早自习的朝读,我领读,学生跟读还不如我布置任务,示范和陪同学生朗读的效果好.刚开始,有些学生会好奇地看着教师朗读.后来,看着教师很认真的朗读,学生们也不得不认真起来.师生齐读,也使得师生关系更加和谐和美好.2.细致示范,帮学生做好笔记.在九年级上下册的课本教学中,我觉得自己的教学方法很“从众”.完全依从九年级教师的方式,学一点,再教一点,自己的教学方法缺乏系统化.因此,课堂讲解中很少有笔记板书,学生也因此无法掌握知识的重难点,如同迷失中的羔羊,我也深感吃力.最后,在复习时,我采用了八年级时的“易错题笔记归纳法”,得到了同仁们的一致支持.由于复习的作业题很多,无法一一讲到,我就集中讲解一些学生错误率较为集中的题目.当然,那必须要做好充足的收集工作.对于学生做错的题目,很多教师都只是口头讲解原因,在试卷上随机做个笔记,或是只板书一下.我却对学生要求很细致.我板书在黑板上,一题一题讲解,讲解的理由时用圈圈点点的红笔记录,学生就必须也有如此清晰,简单的笔记.边写边讲的这种圈点式笔记方法,深受学生好评!另外,在训练听力时,我也示范学生学做简单的听力信息词笔记,让学生叹为赞之!
3.简单轻松,帮学生理解记忆.九(13)班和九(15)班的学生英语成绩中等,其中前15名的学生,七八年级的英语基础知识掌握得很不牢固.那么,如此在短时间内,帮孩子们记忆得更久一些呢?我充分发挥自身优势,以“英语歌词”“广告用语”“幽默小笑话”等轻松的方式,将其中自己收集的句子和语法讲解挂钩,既丰富学生课后知识,又活跃课堂气氛,还记住了枯燥的语法知识.例如,阿迪达斯和李宁的广告语,让学生记住了“Everything”“Anything”的区别.4.讨论式学习，帮我成长．无论是教师或是学生，我都提倡多问，多讨论，共同学习．他们中还能提出我上课讲授时某个小单词写错或是小知识点笔误时,我更加兴奋.正是由于学生的监督,让我也不得不更加勤奋努力的钻研教材,吃透教材.有时候,他们提出的问题,很让我深思,我会有选择地将值得借鉴的知识讲述给所有学生.来自于学生的问题,讲授给学生的知识,学生更容易接受和吸引.我希望,在以后的教学中,那样可爱的孩子会越来越多!
英语教学反思
王文秀
从过来的这一学期期中考的成绩来看，整体的英语教学还是存在着很多的问题。
一、对教材的深度挖掘不够。课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。
二、作业批改不及时，由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。目前两个班学生才40几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。
三、基础知识打得不牢，从目前的复习过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。因此，从补课期间，就开始对以前所学的知识让学生们该背的背，不管学习成绩高低，一律看待。效果应该会很明显的。
四、辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。
