赴天津和平区培育学校交流学习报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学校交流学习报告”。
借鉴学习先进经验
深入推进全纳教育
——赴天津和平区培育学校交流学习报告
毕勤山
为对标先进，深入学习先进地区学校全纳教育办学理念和办学经验，进一步推动我校研究型学校建设的开展，4月25日-28日邢台县教育局基教股徐志敏、邢台县特教学校毕勤山、冯爱平、马成丽应邀参加了由天津市残联康复中心主办的“2016年度京津冀特殊儿童全纳教育交流会”。会上就康复治疗、全纳教育、家庭教育、资源教室配置等内容作了专题讲座与交流。这次交流学习与考察活动，虽然行程匆忙，时间较短，但安排紧凑，内容丰富，收获很大，感悟良多，也给我们下一步办学带来了有益的启示和思考。
一、赴津学习全纳教育的体会和收获
这次交流学习会的承办学校是天津市和平区培育学校，这所学校始建于1987年，是一所服务于全区中重度智障儿童的培智学校。经过长期的办学实践，该校在推行全纳教育方面逐渐形成了自己的教学特色。一是学校发展定位明确。根据生源结构和社会需求，2000年该校以和平区特教中心为依托，在完善九年义务教育基础上，发展了学前教育和职业教育，形成了以培育学校为龙头，以随班就读及“送教服务”为辅助的结构化教学体系。二是课堂教学特色鲜明。该校根据智障学生身心特点和个体差异、因材施教、寓教于乐，形成了班级授课与个别化教学相结合、知识传授与康复训练相结合的教育教学特色。在早期干预班，采用了“结构化教学”这一特殊教育教学的方法，通过个别化训练，帮助特殊儿童建立起良好的生活和学习习惯。三是教育理念先进前卫，注重孩子的生活教育与技能的培养。倡导“适性教育”，让每个孩子都能发现人生的精彩，实现生命的价值。该校还不断开发研究出新的学科领域补充到教学中来，“医教结合”就是该校重点研究的课题，取得了一定效果。四是课程设置适性合理，既有基础性课程，又有补偿性课程和发展性课程，还开发了校本课程——“花园时光”，旨在通过有趣的园艺活动和个训课程，借助先进的康复训练设施，从过去仅有的认知训练、语言训练两项，增设了音乐治疗、蒙氏教具辅助、地板时光游戏、有氧个训、互动多媒体康复感官训练等新的训练项目，使每个学生都能得到适切的康复训练。五是教师执教专业敬业。该校倡导“四心”育人，即爱心关注学生、细心照顾学生、耐心教育学生、恒心训练学生，拥有一只文化素质高、教育能力强、教学基本功扎实、敬业爱岗奉献的教师队伍，特别是中青年教师敢挑大梁、勇担重任，成就了培育学校今日的辉煌。
二、我校实施全纳教育的优势与不足
全纳教育是一种新的教育理念和交流过程，它主张容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。
与天津市和平区培育学校相比较，我校在实施全纳教育方面具有以下优势：
一是确立了行之有效的办学方略。和平区培育学校以中重度智残儿童为教育对象进行生活化教育，学校走科研兴校之路，致力于建设专业化的教师队伍，课堂教学体现个性化、多元化，能满足每一个残疾儿童的学习需要，该校以提高适应社会能力为导向，培养学生学会生存、学会做人，实现自尊、自信、自立、自强。我校也以中度智力残疾儿童为教育对象，倡导和推行“厚德笃学、自立立人”的办学理念，秉持“学会做人、学会生存、自食其力，一切为了孩子的未来着想”的办学宗旨，开展“生活教学化、教学生活化”的生活化教育，树立研究就是特色的办学思想，走特色兴校之路，育残而有为人才；倡导“五心（爱心、细心、耐心、诚心、恒心）”育人，努力教给学生一生有用的东西。使得他们能够和正常人一样，过上快乐独立的生活，做对社会有用的人。
二是装备有先进、完备的教育教学设施。和平区培育学校十分重视利用先进的教育教学设施进行康复训练。如装备引导式有氧个训仪对自闭、脑瘫、智障都有显著的训练效果；引导式互动训练桌，这是利用多媒体互动技术手段以诱导式语言形式来调节特殊儿童行为的国内首创引导式训练设备；还有多媒体律动，通过多彩的互动游戏，以轻松活泼的方式，提高儿童训练的兴趣和肢体协调机能。我校在硬件建设方面起点较高，设施完备。截至目前，学校建立了律动室、微机室、心理沙盘室、手工室、家政室、模拟商店、美术室、多媒体教室、康复训练室、蒙台梭利室、情景教室、感统训练室、集训室、个训室、电子备课室等十多个专业室。在室外还建有滑梯等大型康复运动器材设施，硬件建设位居全市同级同类学校前列。但是相比天津和平区培育学校而言，该校在硬件建设上已进入“教学化”、“智能化”时代，而我们还停留在“模拟技术”阶段，两者之间有很大的技术差距。
三是建立起富有特色的课程体系。和平区培育学校开设的课程有：①基础性课程：生活语文、生活数学、社会与生活、劳动技能、运动与保健、唱游与律动、绘画与手工。②补偿性课程。感觉统合训练、箱庭治疗、个别化教育训练、地板时光游戏。③发展性课程：艺术制作（脸谱、绘画、手工）、休闲娱乐、兴趣活动。我校通过六年来不断的实践，逐渐摸索出适合我校学生发展的课程体系，即7+5课程模式：①基础课程：生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、唱游与律动、绘画与手工、运动与保健。②发展性课程：兴趣活动（编制刺绣、家政等）、信息技术、休闲娱乐。③补偿性课程：感统训练、个别化训练。目前，编制刺绣已作为校本课程列入我校研发规划。
当然，与和平区培育学校比较起来，我校实施全纳教育困难多、差距大，尚有许多不足之处，比如，专业教师不足，专业能力不高、办学特色不明显，学校内涵发展单薄肤浅，随班就读指导性不强，送教上门还“不得其门”，医教结合尚处于探索阶段，在专业室上课、备课、课表设置等教学常规管理方面还有很大的改进空间，精细化管理水平有待于进一步提高。总之，我校与和平区培育学校比较起来，主要差在软件建设上。一言以蔽之，就是在人员的思想、能力、状态与行为上存在较大差距。实现全市一流、全省有位的学校发展目标任重而道远。
三、实施全纳教育的几点思考
在我县实施全纳教育，要有自己的思路和做法，即“发挥优势，弥补短板，找准定位，办出特色”，因而需要着力做好以下几方面的工作。
一要进一步推动和完善我县特殊教育体系建设。积极借鉴和平区特教中心“统筹协调服务于全区特殊教育”的经验。成立邢台县级层面的特殊教育协调指导机构，加强各乡镇随班就读学校资源教室和特教指导教师队伍建设，加快形成县特教学校龙头带动，各乡镇中心学校随班就读学校协同推进的特殊教育办学新格局，有效开展“送教上门”、“医教结合”、家庭教育等教学指导与服务工作，推动我县全纳教育实现良好开局。
二要深入推进课堂教学改革。要围绕实施全纳教育这一目标要求，深入推进课堂教学改革和教育科学研究，做到①抓“细”，即抓环节，力求在每一个教学环节都要多问几个“为什么”、“怎么做”。②抓“小”，即抓具体，如按照“人人都是管理者”的工作思路，每个人都要具体抓、每件事都要有人抓。③抓“实”，即抓落实，不能有安排无行动，只说不做，一件事安排后要有行动、有督促、有反馈。④抓“精”，即抓精致。凡事既然要做就做好、做到位、做出成效。⑤抓“特”，即抓特色。树立研究就是特色的理念，研究课堂，研究教学，要把问题当课题、缺点当特点、优点当特色、行为上升为理念，进行深入研究，走出特殊教育研究的新路。
三要大力促进教师专业化成长。要结合我校特殊教育工作实际，办好利用好《特教科研》这个教师研究的平台和载体，发挥好各个学科教研组的作用，扎实开展新教育实验项目教育实践活动，努力做到“以教师成长带动学生进步”。要特别重视青年教师的专业成长，坚持请进来、走出去，进行专业化培训，搞好二次培训，通过建立工作坊（室）、微信群、QQ群等加强互动与交流。搞好塔式人才储备，开展好学科骨干教师、名师的培养培训工作，着力培养特教领军人物。
总之，我们此次赴天津学习交流之行，不仅学到了“真经”，看到学到了和平区培育学校的长处和经验，也看到了自身的短处和不足，更重要的是，通过对照分析，对我校长短优劣有了一个客观全面的评估与分析，找到了学校进一步发展的脉络和路径，理清了思路，增添了信心，对我校下一步实施全纳教育具有宝贵的指导和借鉴意义。
