新时期特教班主任工作需要“五心”（整理）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任工作中的五心”。
新时期特教班主任工作需要“五心”
【摘要】特殊教育领域由于教育对象都是一些残障孩子，需要老师付出大量的精力和时间去与他们沟通，去教育他们。作为特殊教育班主任，在教育残疾孩子上面临的困难更大。新时期要搞好特殊教育班主任工作，必须要有爱心、关心、细心、耐心、信心。
【关键词】 班主任 爱心 关心 细心 耐心 信心 【正文】
在新的教育形势下，由于科学的学生和教师评价机制还没有完善，许多教师或多或少都有这样的困惑：现在的学生难教，现在的老师不好当，现在的教育工作难做„„特别在特殊教育领域，由于教育的对象都是一些智力或身体有障碍的学生，要搞好教育工作更是难上加难。在十几年的教育和管理工作中，笔者认为新时期要搞好特殊教育班主任工作，必须要有爱心、关心、细心、耐心、信心。
一、爱心是搞好特教班主任工作的前提。
爱心，在特殊教育里就是一种奉献精神：甘于为特殊教育事业奉献，甘于为残疾孩子付出，甘于为工作的学校服务。如果没有这种爱心，我们不可能走进特殊教育，不可能走进残疾孩子的心灵，不可能搞好我们从事的特殊教育工作。因此，具备爱是我们搞好一切工作的起点，具备爱心是我们搞好特殊教育工作的前提。
“没有爱就没有教育”，这是我国著名教育家霍懋征老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。对于一群过早离开父母的庇护、过早体验身体残疾带来的痛苦、需要比正常人付出十倍努力艰难求学的残疾学生来说，教师的爱无疑是他们拾起生活信心的希望，是他们走进生活的勇气；教师的爱是给予残疾孩子的一种特殊的力量，爱是教师搞好特殊教育工作最美丽的语言。因此我们应该是用发展的眼光和善待的态度去对待残疾学生，努力去发现和捕捉学生的点滴进步。在教育工作中我们可以发现，处在成长期的残疾孩子的自尊心会比普通孩子显得更加敏感和脆弱，需要老师以真诚、平等、信任的态度对待每一位残疾孩子，全心全意地为残疾孩子服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一位残疾孩子，设身处地地为残疾孩子着想，把爱洒向每一位残疾孩子的心田。用爱感化、教育残疾孩子能赢得他们的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
爱心还包括对工作的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。特殊教育班主任工作因为教育对象的特殊性，需要花费大量的精力和时间，有了爱你才会舍得付出，才会理解付出的真正意义。
二、关心是搞好特教班主任工作的起点。
关心，就是我们班主任要时刻把残疾孩子放在心上，及时给予他们爱与关怀。只有这样，残疾孩子才会感到班主任是关心、爱护他们的，从而拉近与班主任的距离，对班主任产生信任感；残疾孩子对班主任有了信任，我们班主任才会得心应手地开展工作。所以说，要想搞好特教班主任工作，必须从关心残疾孩子开始，因为关心是搞好特教班主任工作的起点。
诺丁斯博士曾经说过：“关心和被关心是人类的基本需要。我们需要被他人关心。当一个人处于婴幼儿时期，或者病痛和衰老来临之际，这种需要显得尤其迫切和普遍。我们接受关心，生活在关心所营造的一种氛围之中。没有这种关心，我们就无法生存下去，成为一个完整的人。在人生的每一个阶段，我们都需要被他人关心，随时需要被理解，被接受，被认同。”大部分残疾孩子在入学前，是生活在一个孤独、只有自我的世界里的，由于一直无法与家庭和社会真正沟通，他们一直没有得到他们真正想要的东西，甚至还会被别人不理解或歧视。他们来到学校上学以后，最迫切需要的是老师的理解与关心。作为特殊教育的班主任，我们有责任把我们的爱与关怀传递给每一位残疾孩子，让他们能在我们爱的阳光下健康、快乐成长。
特殊教育班主任工作，不但要担任父母的角色，也要担任教师的角色，双重角色和教育对象的特殊性，需要班主任付出加倍的努力。由于大部分残疾孩子是住校生，作为父母的角色，我们不单要关心残疾孩子的校园生活，如及时了解残疾孩子吃的、穿的、用的怎么样了？帮学生买一些生活用品„„同时，我们还要关心残疾孩子的健康成长，如孩子生病了及时带他们到医院看病、督促吃药，为孩子煲凉茶„„作为教师的角色，我们在关心残疾孩子学习情况的同时，还应关心残疾孩子的心理健康问题。
三、细心是搞好特教班主任工作的关键。
细心，就是要求我们特殊教育班主任在对残疾孩子的教育工作中做到用心和细心。“细节决定成败”，只要我们细心去做事情，才会考虑到细节，才会把班主任工作做好，由此可见，细心是搞好特教班主任工作的关键。
在特殊教育工作岗位上，由于教育对象是一群身体有障碍、心智发育还不健全、且心理健康问题比较突出的残疾孩子，当他们出现一些问题时，与老师或家长的沟通和表达上存在较大障碍（或者不与人沟通，或者只与同类人沟通），而行为上往往会表现出急躁的情绪甚至违纪等，这就决定了我们在教育工作中处处留心、事事细心。工作中有细心就能及时发现残疾孩子出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。
特教班主任工作的细心应该做到“六个勤”：勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录。平时，细心观察学生的学习、情绪、表现等；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣、思想状况等；多家访（即多与家长沟通），了解学生的家庭情况和在家表现等；关注学生点滴的进步，及时给予鼓励、表扬和肯定；有教育心得多记录、多总结，积累经验；有学生的成长记录„„这样对残疾孩子各方面情况均了然于心，然后才能因材施教。
四、耐心是搞好特教班主任工作的保证。
耐心，就是我们班主任教育残疾孩子时做到冷静不急躁，并且有持之以恒之心。耐心，既是班主任工作的一种修养，更是搞好特教班主任工作的保证。
耐心体现在班主任工作的全过程中，要针对不同同学的思想动态，做好学生的思想教育，尤其是后进生的思想教育，要耐心开导，努力寻找其“闪光点”及时给予表扬鼓励，指出不足，提出要求和希望。正处在成长期的残疾孩子，由于生理和心理等因素影响表现出“遗忘过快”“自制力不强”的心理特点，犯错误是不可避免的，班主任要善于控制自己的情绪，耐心调查“事情”的来龙去脉，耐心了解学生的性格和行为特点，给予他们正确的教育和引导。要依照不同学生的性格特点、心理品质、家庭状况等对他们进行耐心引导，循循善诱：动之以情、晓之以理、导之以行。残疾孩子有极强的自尊心，在校渴望得到老师和同学的理解尊重，而有时不免产生一种自卑心理，这两种心理交织在一起，很可能导致残疾孩子在一些事上爱出风头、固执己见，或故意破坏以引人注目。此时，我们如果不够冷静，一看到残疾孩子的缺点就横加指责，很可能一下子触动敏感的自尊，从而激起残疾孩子的逆反心理，事事与我们顶撞，让我们时时处于被动地位，无法寻找教育契机。可见，教育残疾孩子就像春风化雨，润物细无声，冷静细致最关键。
“反复抓，抓反复”是特殊教育德育工作的一大特点。对残疾孩子的教育是一件艰苦而长远的事，不可能一蹴而就，也不是立竿见影，对此，我们不能急于求成，一两次不成便失去耐心，从此不问不管，任其自然，以致先前的心血付诸东流。由此可见，只有耐心才能担负起对残疾孩子的教育工作，才能确保对残疾孩子教育工作的有效开展。
五、信心是搞好特教班主任工作的动力。
信心，就是对特殊教育工作抱有必定能干好的信念，对教育对象残疾孩子抱有必定能教好的信念。信心，是一切教育取得成功的基础，也是搞好特教班主任工作的源源动力。
一是班主任教师应有自信心。班主任教师的自信心，是建立在正确的职业价值观和真正过硬的工作素质基础之上的。唯有这样，班主任教师才会对自己的工作有信心，才会对自己的学生有信心，才会有一股源源不断的力量，始终给残疾孩子以信心和希望。二是班主任教师要对每个残疾孩子有信心，相信每一个残疾孩子都能教好。用心去把握每一个残疾孩子，看到残疾孩子的点滴进步，我们都应跟残疾孩子一起去分享属于他们的快乐和属于我们教育成功的快乐。三是要给每一个残疾孩子树立信心：让他们坚信通过努力“我能行”。调查发现，残疾孩子的自卑心理是比较突出的，做事总喜欢先自我否定，缺乏自信心，甚至还存在一定的恐惧心理，爱焦虑，做事畏畏缩缩，害怕失败，不愿去尝试、探索，甚至放弃成功的希望。这时，班主任教师一定要用信任的眼光对待每一位残疾孩子，帮助他们树立信心，给每位孩子提供发挥个性和特点的空间，让他们知道老师对他们充满了期待：哪怕是一句鼓励的话语，一次亲切的抚摸。
“自信孕育成功，自信创造奇迹。”作为特殊教育班主任，无论自己教育的残疾孩子聪明或笨拙，我们都要充满信心，相信只要我们用心教育，努力教育，残疾孩子就一定会有所进步，我们就一定会有所收获：创造人类爱的奇迹。
总之，没有爱心，不能从事特殊教育班主任工作；没有关心和细心，做不好特殊教育班主任工作；没有耐心和信心，不会有成功的特殊教育班主任工作。“五心”不可缺，但“五心”的核心是对教育事业的忠心，是对特殊教育事业的不变心，是对残疾孩子的一颗执着心：不言弃，不放弃，不抛弃！
【参考文献】
1.《特殊教育导论》 刘全礼著 教育科学出版社 2.《全纳教育共享手册》 陈云英等译 华夏出版社 3.《作个“五心”班主任》张春燕
http://hysedu.com/xuexiaozizhan/hlxx/ziye/zizhan/banzhuren/zuoge.doc 4.《聋童心理学》教育部师范教育司 编著 人民出版社
