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义 务 教 育 课 程 标 准 实 这验 片教 科 土书 六————地年是级上神册 作圣业 的设计
王答中心校红城小学
张艳红
2014.10
立足文本，面向生活
———《这片土地是神圣的》作业设计
红城小学
张艳红
【教材分析】
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，文章以包含深情的语言，生动形象地描述了人类与大地上河水，空气，动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文最大的特点。
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人首领想购买美国西北部的印第安人的领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的，旨在激发学生保护环境，爱护大地的情感。继续深化本单元“珍惜资源，保护环境”这一主题。【教学的三维目标及重难点】
知识与技能目标：
学习本课的生字新词；正确，流利，有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。过程与方法目标：
1，引导学生把握课文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系。2，揣摩优美的语句，体会课文表达上的他点。情感态度价值观目标：
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：一是理解含义深刻的语言，二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地，家园的深刻认识，激发学生的环保意识。【学情分析】
本单元的学习主题是“珍惜资源，保护环境”，编排本组教材的目的，一是感悟人来的生存与自然资源，生态环境的密切联系，懂得 人类应珍稀资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文的理解。本文处在本组课文的第三篇，通过前两篇课文的学习，学生已逐步树立了保护环境，珍惜自然资源的意识，已掌握了关于环境保护的一些相关资料，因此，对于本课的学习学生能轻松感受到人类与大地的密切关系。【作业构想】
语文教学来源于生活，又要回归于生活，关于“环境保护”是近几年来全世界共同倡导的话题，电视，报纸，杂志无处不报道着有关环境保护的新闻，事件，而我们所处的环境也在悄悄发生着变化，这些都是我们的学生能亲身感受到的，因此我在设计这次作业时，立足文本，让学生联系生活谈体会，联系生活理解文章所表达的思想感情。
在同一个班级里，学生的认知水平存在着一定的差异，因此，在设计作业时，要有机设置弹性作业，供学生自主选择，以满足各层次学生的学习需要。有层次的作业，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择作业形式，这样的作业，既针对了学生的实际，又体现了明显的自主意识，有利于发挥学生的主体精神。以此激发他们对作业的兴趣。另外六年级的学生已经有了一定的自学能力，因此我在设计时设计了课前预习作业和课后作业两部分
第一部分：课前预习作业 1，我能准确流利有感情地朗读课文
（设计意图：读书 读书，读是学习一篇文章的根本，只有让学生尽情的朗读，让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。只有在不断的朗读中菜能激发起学生内心与文本的共鸣，产生情感上的碰撞。而这项作业是面向全体学生的。）
2，本课的生字词语我都会读。
本课容易读错的生字有：——————————————————
本课容易写错的生字有：——————————————————
本课中出现的多音字有：—————————————————— 我知道这些词语在文中的意思：
眷恋：———————————————— 圣洁：————————————————
我还不懂的词语有：——————————————————————
（设计意图：对于六年级的学生来说，自学生字新词的基本方法已经掌握，他们能够运用工具书等学习资料自主学习，学生可以根据自己掌握的自学方法自主选择自己喜欢的方法自学，从而训练了他们自主学习的能力。）
3，通过读课文，我读懂了：—————————————————————— ——————————————————————————————————
课文读完后，我还有不懂的问题：——————————————————————————————————————————————————————
（设计意图：对于六年级的学生来说应该已经具备独立思考问题的能力，在把握课文主要内容的基础上对于文中的一些句子会有自己独到的见解，及时写出自己的感受和提出不懂的问题有助于在上课时有针对性的学习。而每个学生的发展都存在着差异性，他们能根据自己的实际情况谈自己的理解，提出自己不懂的问题，在上课听讲时会有所侧重。）4，查找资料了解家乡的土地资源，植被的利用情况。
（设计意图：六年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，所以此题目主要针对学有余力的学生，让他们吃得饱，吃的好。我相信只要学生用心按照要求去做去写，课前预习一定会真正事半功倍，我们的课堂教学也会水到渠成的。）第二部分：课后巩固作业
1、背诵自己感受最深的段落
（设计意图：《语文新课程标准》指出阅读教学应注重培养学生感受，理解，欣赏和评价的能力，而每个学生的发展存在差异，每个人的理解，感受的侧重点不同，本题就是从这种差异性出发，让不同层次的学生在积累巩固课文时有章可循，有的放矢，避免了学习的盲目性。）
2、阅读西雅图酋长演讲的原文
（设计意图：“生活的的外延有多广阔，语文的外延就有多广阔。”语文学习与生活的外延因此也就是等同的，此项作业将课内延伸到课外生活，进一步激发了学生对大地的热爱，对环境保护更深刻的认识。）
3、联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。
（设计意图：新课标明确指出，在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。学生在完成这一作业的过程中，感悟生活、积累语言，锻炼想象写文的能力，激发潜在的创造性，培养团结合作意识。
