教育心理学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育教育心理学”。
教育心理学
一、单选
1、个体自我意识发展最原始的形态是（）。
A．生理自我 B．虚拟自我 C．社会自我 D．心理自我2、心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于（）岁。
A．0—2B．2—7C．7—11 D.11—153、去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（）
A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
4、对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到（）。
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段
5、当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生”时，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于()。A．感知运动阶段B．具体运算阶段C．形式运算阶段D．前运算阶段
6、关心集体、关心社会、助人为乐、诚实、正直，属于（）
A．性格的态度特征B．性格的意志特征C．性格的情绪特征D．性格的理智特征
7、教师在教学中要创设良好的、情景性的、多样化的学习情景，引导学生从原有经验中“生长”出新的知识。这主要体现的学习观是
A、认知结构学习观 B、建构主义学习观C、行为主义学习观 D、信息加工学习观
8、“学生学会点头敬礼，学会课堂常规”属于加涅学习分类中的（）A.连锁学习B.刺激—反应联结学习C.信号学习D.言语联想学习
9、学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，这种学习属于（）。
A．信号学习 B．连锁学习 C．辨别学习 D．规则或原理学习
10、学生学习体操动作，这种学习属于（）。
A．信号学习 B．连锁学习 C．辨别学习 D．言语联结学习
11、下列情况属于学习的是（）。
A．小张喝酒后脾气变得暴躁B．大猩猩模仿游人吃饼干
C．小李从亮处走进暗室，视力显著提高D．小明服用兴奋剂后百米赛跑夺冠
12、当学生违反纪律时，老是抱怨我们对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话。学生不良行为的增加可以用行为主义的()理论解释。A.正强化B负强化C给予惩罚D消退
13、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于()。
A.正强化B.惩罚C.负强化D.消退
14、学生回答问题后教师没作任何评价，学生以后不再举手回答，这种现象是（）导致的。
A．强化 B．消退 C．惩罚 D．迁移
15、运用偏爱的刺激来强化不偏爱的刺激，这被称为强化中的()A、普雷马克原理 B、行为塑造 C、适时表扬 D、正面练习
16、桑代克提出众多学习率，其中描述动机的是（）。
A．效果律B．准备律C．练习律D．同化律
17、苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是()
A．迷箱实验B．迷津实验C．叠箱实验D．“三座山”实验
18、行为不是受行为的直接结果支配，而是受预期行为会带来什么样的结果支配，这是（）的观点。A．布鲁纳B.斯金纳C.奥苏泊尔D.托尔曼
19、以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。
A．概念学习 B．命题学习 C．符号学习 D．并列结合学习
20、在感觉记忆中，信息的存储形式是（）。
A．语义 B．概念体系 C．视像和声像 D．图式
21、知道“三角形的内角和等于180度”，属于（）。
A．策略性知识B．陈述性知识C．条件性知识D．程序性知识
22、个体在学习时，下列哪种知识的学习最可能需要线性排序的表征方式?(A)
A、26个英文字母 B、上海、北京和广州之间的关系C、马拉多纳是混世球王D、学习蛙泳
23、教师在书写板书时要尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。
A．活动律B．强度律C．差异律D．组合律
24、考试时学生想起以前的知识作答，这种心理现象被称做（）。
A．再认B．识别C．感知D．回忆
25、弗洛伊德提出的遗忘理论是（）。
A．痕迹衰退说B．干扰说C．同化说D．动机说
26、在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鸵鸟”等，是恰当地运用了()。A.变式B.反例C.同位概念D.以上三者兼有
27、“舌尖效应”描述的是人在记忆信息（）时所发生的障碍。
A．登记B．编码C．储存D．提取
28、现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是（）。
A．无适当提取线索 B．信息相互干扰 C．痕迹消退D．压抑
29、在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是（）。
A．感觉 B．知觉 C．表象 D．语言
30、技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是()
A．身体协调能力B．智慧能力C．元认知技能D．自主能力
31、一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行的心智活动，主要属于智力技能形成的（）。A．物质活动或物质化活动阶段B．有声的外部言语阶段C．无声的外部言语阶段D．内部言语阶段
32、（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
A．能力 B．性格 C．态度 D．气质
33、品德心理结构中最具有动力色彩的成份是
A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
34、品德形成的标志是（）
A.道德信念B.道德评价能力的形成C.价值内化D.道德行为习惯的养成35、根据柯尔伯格的道德认知发展理论，当儿童仅仅因为避免遭到惩罚而服从教师的要求时，该儿童的道德发展水平处于（）。
A．后习俗道德水平 B．习俗道德水平 C．前习俗道德水平 D．前道德阶段
36、在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律道德阶段属于（）。
A．前习俗水平 B．公正水平 C．习俗水平 D．后习俗水平
37、学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是（）。
A．接受 B．反应 C．形成价值观念 D．组织价值观念系统
38、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（）。
A．既定疑点 B．理论假设 C．刺激情境 D．给定途径
39、依据经验或直觉选择解法的方式是（）。
A．推理式 B．启发式 C．算法式 D．演绎式
40、现有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()。
A.爬山法 B.逆向工作法C.手段—目的分析法 D.尝试错误法
41、解决问题的基本过程是()。
A.发现问题——理解问题——提出假设——检查假设
B.发现问题——研究问题——提出假设——检查假设
C.发现问题——提出假设——理解问题——检查假设
D.研究问题——发现问题——提出假设——检查假设
42、当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1？”许多同学都肯定地回答是1，而谷超豪却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散性思维的A、流畅性 B、变通性 C、独特性 D、独立性
43、口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。
A．指向功能 B．激活功能 C．强化功能 D．调节与维持功能
44、成就动机理论的主要代表人物阿特金森将个体分为力求成功者和避免失败者，当一项任务的成功率为50%时，力求成功者会（），避免失败者会（）。
A．可能选择，回避任务B．回避任务，犹豫不决C．坚决选择，可能选择D．可能选择，犹豫不决
45、将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。
A．能力 B．运气 C．任务难度 D．努力
46、通常，将行为成败的原因归为外部和不可控的因素，会使个体的行为动机（）。
A．强化B.提高C.形成D.降低
47、通常学生用简洁的语词写下材料中的主要观点、次要观点和各观点之间的关系，这种学习策略属于（）。A.精加工策略
B.组织策略C.调节策略D.计划策略
48、学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是()。(贵州省)A.学习动机B.学习策略C.学习理念D.学习目标
49、儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）。
A．知识迁移B．技能迁移 C．态度迁移 D．行为规范迁移
50、各种不同的武术动作的迁移属于（）。
A．同化性迁移 B．顺应性迁移 C．重组性迁移 D．特殊性迁移
51、“量杯”实验的策划者是（）。
A．布卢姆 B．加涅 C．斯金纳 D．陆钦斯
52、学习迁移的客观必要条件是()
A、学生智力B、学习理解巩固程度C、学习对象之间的共同要素D、学习方法
53、在布卢姆的认知领域目标分类中，发表一篇内容独特的演说或拟定一项操作计划或概括出一套抽象关系，属于（）。A．理解 B．应用 C．分析 D．综合54、根据克拉斯伍等制定的情意领域的教育目标分类，学习者静听讲解、参加班级活动、意识到某问题的重要性等，属于（）。
A．接受或注意 B．反应 C．评价 D．组织
55、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）。
A．教师的主导教学 B．独立完成作业 C．家庭作业 D．个别课堂练习
56、（）的研究表明，群体对个人活动能起到促进作用。
A．斯金纳B．阿特金森C．阿尔波特D．布卢姆
57、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是()。
A.知识与技能习得的心理过程B.知识与技能的心理表征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其测量情境的变化程度
58、“课堂过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题;课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是()。
A.积极型B.对抗型C.消极型D.失控型
59、任务促成的纪律是以个人对任务的（）为前提的。
A．圆满完成 B．充分理解 C．细致分解 D．高度概括
60、每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则是（）。
A．课堂约定 B．课堂常规 C．课堂行为 D．课堂隋境
61、衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉（）。
A．关注生存 B．关注情境 C．关注学生 D．关注自我62、对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生，有效地行为改变方法是()
A.肯定性训练B.全身松弛训练C.系统脱敏法D.改变认识法
63、刘老师在教育中给我们定下制度，凡表现出良好行为者可获得一朵小红花，集满十朵小红花可换一枚小红星，集满十枚小红星可获得一面小红旗。一学期下来成效很好。刘老师使用了（）行为改变法。
A．强化法 B．代币奖励法 C．示范法 D．惩罚法
64、以教师为主导的教学策略是（）。
A．指导教学 B．发现教学 C．情境教学 D．合作学习
65、依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并分类诊断的过程叫（）。
A．心理教育 B．心理评估 C．心理测验 D．心理辅导
二、多项选择题
1、学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含（）要素。
A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境
2、教育心理学的研究对象是（）
A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点3、20世纪40年代弗洛伊德的理论广为流传，有关（）问题也进入了教育心理学领域。
A．教学测量 B．儿童的个性 C．儿童的社会适应性 D．教学评估 E．生理卫生
4、前运算阶段憋思维特征是（）。A．单向思维 B．思维的不可逆性 C．具体逻辑推理 D．思维的灵活性 E．自我中心
5、前运算阶段的思维特征主要有（）。
A．以为外界的一切事物都是有生命的 B．一切以自我为中心 C．认知活动具有相对具体性 D．思维具有不可逆性 E．有了守恒观念
6、性格的特征差异分析一般是从（）方面进行的。
A．对现实态度的性格特征 B．性格的理智特征 C．性格的情绪特征 D．性格的社会特征
7、学习的本质属性是 A．变化是持久的B．变化既是外显的行为也是内部的心理结构
C．变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳D．学习是经验的获得过程
8、桑代克认为学习的进程是一种（）过程。
A．渐进的 B．有目的的 C．盲目的 D．尝试一错误的 E．飞速的9、苛勒的完形――顿悟说与桑代克的试误说的区别有（）。
A.顿悟是试误的结果B.试误发生在学习过程的早期C.试误是顿悟的前奏D.顿悟发生在学习过程的中期
10、学习包括知识的哪几个过程?（）
A．获得B．转化C．评价D．实践
11、依据反映活动的形式不同，知识可分为（）。A．感性知识 B．陈述性知识 C．理性知识 D．程序性知识 E．概念知识
12、有效地观察直观对象，可运用的感知规律有（）。
A．强度律 B．差异律 C．活动律 D．组合律 E．同一律
13、陈述性记忆处理陈述性知识，如（）。
A.字词 B.人名 C.时间D.观念
14、下列学习中属于符号学习的有（）。
A．汉字学习 B．英语单词学习 C．图像、图表学习 D．历史事件学习 E．一般柱体体积计算公式的学习
15、属于程序性知识的是()。
A．事实、规则 B．动作步骤C．认知策略 D．发生的事件
16、示范的有效性取决于许多因素，如（）。
A．示范者的身份 B．示范的速度 C．示范的准确性 D．示范的过程 E．示范的时机
17、下列各项中，属于安德森心智技能理论的是（）。
A．认知阶段 B．操作阶段 C．记忆阶段 D．深化阶段． E．自动化阶段
18、问题行为可分为三种类型，包括（）。
A．心理问题行为B．品行性问题行为C．性格性问题行为D．情绪上、社会上的不成熟行为
19、下列行为属于性格性问题行为的有（）。
A．不守纪律 B．欺侮同学 C．孤僻 D．说谎 E．自卑
20、道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最重要的是（）。
A．集体主义情感 B．义务感 C．责任感 D．羞耻感 E．事业感
21、要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（）。
A．改变学生的成败体验B．使他获得学习上的成就感C．改善学生的知识技能掌握情况
D．弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺
22、属于复述策略的是（）。
A．利用有意识记 B．做笔记 C．多种感官参与 D．提问 E．画线
23、掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于（A．垂直迁移 B．水平迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移 E．一般迁移
24、影响迁移的主要因素有()
A.原有知识经验B.原有认知结构C.相似性D.共同性E.学习的心向与定势
25、学生能否体验到应激而产生考试焦虑，取决于他们()。
A.认知评价B.人格倾向C.个人经历D.试前准备E.抱负水平
26、专家型教师和新教师在（）方面都存在差异。
A．课时计划 B．知识基础 C．课堂教学过程 D．能力水平 E．课后评价
27、影响课堂管理的因素有（）。
A．教师的领导风格 B．班级的规模 C．班级的性质 D．学校的规章 E．对教师的期望
28、教学媒体包括（）。
A．书本 B．录像 C．图片 D．幻灯片 E．计算机网络
29、行为目标的陈述应具备的要素有（）。
A．具体目标 B．概括目标 C．产生条件 D．行为标准 E．行为结果
30、与新手相比，专家教师（）。
A．更能有效地组织信息 B．有丰富的知识经验，说明其记忆容量大
C．善于运用直接推理的方式解决问题 D．能在更深的层面上表征问题
E．有更强的认知与自我监控能力
三、判断
1、.能力的发展与知识的掌握、技能的形成是不同步的。()
2、教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。()
3、由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。（）
4、建构主义者认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。()
5、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德认识。
6、根据概念的定义，泰山、月球等都是概念
7、中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。()
8、内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）
9、指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。（）
10、桑代克提出学习不是建立刺激—反应联结，而是建立观念之间的联结。（））。
答案：
单选：
1—5 ABCCC 6—10 ABBCB 11—15 BACBA 16—20 BCDCC 21—25 BACDD 26—30 ADACD 31—35 CCBCC36—40 DCCBC 41—45 ACBAD 46—50 DABDC 51—55 DCDAA
56—60 CDCBB 61—65 CABAB
多选：
1—5 ABCDEABCBCEABEABCD 6—10 ABCABCDACDABCDABC
11—15 BDABCDABCDABCDBC 16—20 ACEAEBCDCEBCD
21—25 ABCDACEACEABCEABCDE
26—30ACEABCEABCDEACDABCDE
判断：
1—5VVVVX 6—10 XXVVX
