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对少数民族双语教育看法
[摘 要] 本文主要以本人的幼儿双语的工作学习经历为依据,对双语教学的一些感想。
1、双语教学
我国疆土辽阔，自古以来是多民族国家。好多民族都有自己的语言，这说明双语现象自古有之。发展到不同民族之间的有了一定交往,就会有不同民族之间语言的接触,这就存在不同民族间的交流问题。身为第二批双语幼儿教师，对于双语教学的困难我感触良多，就拿我们班来说有好多幼儿汉语表达能力有限,老师上课也吃力,孩子的意愿我们也听不懂。教师和幼儿一起着急，双语教学从根本上解决了这种交流障碍，时代在发展，我国要立于不败之地，就必须把教育放在首位，而教育中，语言交流是重中之重，因此双语教学从小抓起，从根本上架起了中华民族团结奋进的桥梁，在我们幼儿园，园长带头学习双语，争取每位汉族老师会读会写会说维语，维族教师会读会写会说汉族，我们的努力，在孩子身上看到了收获，好多维族孩子能用汉语表达自己的想法，并经过教师的努力学前班的孩子拼写汉语拼音的词组，对汉语的学习有了一定的基础。有3名幼儿更是参加了地区的双语大赛，看到这些成绩我们是那么的开心。
2、强化师资队伍建设,培养“民汉兼通”的双语教师 在教学中,我们深刻的认识到提高教师双语能力至关重要。在园领导的指导下工作中我们开展教师一帮一双语学习，对汉语为非母语的少数民族教师我们帮助他们提高汉语语言能力(发音、语法、语言表达能力、阅读能力、写作能力等),而且还要鼓励他们熟悉与语言相关的文化知识。对汉语为母语的汉族教师有少数民族教师辅导我们学习用少数民族的语言来解觉教学问题的能力。并且在假期派汉族教师参加维语培训，少数民族教师参加汉语口语培训，我们在学习培训中，收获良多。
3、改进教学方法,完善教学设施
新的时代新的追求,在政府的重视和支持下我们的双语教育有了很大的进步。我们利用设备练习孩子说汉语的能力，让孩子听故事、复述故事，以便提高孩子的汉语口语能力。对汉语基础差、词汇量少的学生来说,这时最好的方法，如果一味的教语法，则对汉语词汇量少、不熟悉专用汉语的幼儿来说,会加重学习压力,对幼儿的学习积极性起负面作用。
4、不能忽视母语在第二语言教学中的作用
同样我们在语言学习过程中,母语的作用其实是不能低估的，肯定母语在第二语言教学中的作用是有科学道理的。语言是人类思维的工具,母语思维在第二语言学习中的作用不容忽视。少数民族语言(母语)完全形成后,可以有意识地把思维从母语的基础上转换到第二语言上。就本文所涉及的内容来讲,为使少数民族学生学好第二语言,有必要打好第一语言的基础。因此我们经常开展双语大赛，以便教育活动更好的开展。
5、结束语
中华几千年的文化，要使历史得以升华,抽象为文化的现实方式。我们必须承认 “中华民族文化多元一体”的思想,克服双语教育中的偏见和狭隘,实施和发展更为开放、合理、和谐的双语教育及多元的文化教育，更多的为祖国做贡献，新一代的双语教师，我们一定会做的更好！
