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浙江大学远程教育学院
《学前儿童音乐与舞蹈教育》课程作业
姓名：
年级： 徐晨洋 13春 学号： 学习中心： 7*** 衢州学习中心
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第一章总论
第一节
1.杜威提出的种族经验与儿童个体经验的三方面分歧
2.学校课程有效组织学生经验时，经验组织的起点、终点各是什么？学校课程的任务是什么？
3.经验还原（名词解释）
4.替音乐符号找参照物是指什么？
5.儿童音乐教学中的经验还原是指什么？
6.在经验儿童音乐教育中，经验还原教学阶段教师的任务是什么？
7.经验还原儿童音乐教学的音乐性目标
8.如何进行经验还原儿童音乐教学的设计？
第二节
1.音乐作品内容性还原的规限
2.音乐作品运动性还原的规限
3.音乐作品还原的层次性原则
第三节
1.经验还原儿童音乐教学的教学过程策略主要有三种，它们是、、。
2.任务意识策略中的双意识是指、。
3.教学过程中教师对儿童任务意识无意识的主要原因
4.论述有效提问的特征
5.论述预令策略有效性的特征
6.用图表方式说明三类动作的难易顺序
7.动作难易意识策略有效使用后儿童的两种反应为、。
8.集体音乐教学的课堂管理意识可分为三种，它们是、、。
9.问题行为与问题学生的区别
10.论述儿童课堂问题行为的影响因素
11.论述儿童课堂问题行为的管理策略
第二章歌唱教学
1.在教学活动中，一个问题的抛出与被接住往往经历六个步骤，它们是、、、、、。
2.阐述歌唱教学中，一般采用的提问模型
3.从范唱的来源分，范唱可分为两种类型，它们是、。
4.教师亲身范唱的优势
5.媒介范唱的优势
6.在感知与技能合二为一纬度中，音乐活动目标准确表述的要求。
第三章欣赏教学
1.论述儿童器乐曲动作意象的原则（何为意象，何为动作意象，原则。）
2.书中列举了儿童器乐曲的五种还原方式，它们是、、、、。
第四章打击乐教学
1.阐述打击乐器的种类及每类乐器的特点
2.阐述音条乐器的种类及每类乐器的特点
第五章集体舞教学
1.儿童集体舞有四种常用类型，它们是。
2.名词解释：邀请舞、单圈舞、双圈舞、直列舞
3.简述在儿童集体舞教学中教师的示范站位与队形的关系
4.简述在儿童集体舞教学中教师示范站位与儿童注意力的关系
5.简述集体舞教学活动《欢乐鼓》的教学环节与每一环节的内容
6.论述儿童集体舞教学中任务意识策略的基本要求
7.论述集体舞动作设计由易到难的五个步骤
