小班化有效课堂构建 成都培训感悟由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高效课堂培训感悟”。
小班化教学有效课堂的构建
一、第六种教学方式的提出和要求。
第六种教学方式是孟照彬教授在总结了以往的教学方式上提出来的，其基本要求：
1、课型方式：努力把东方最擅长的知识性与西方最擅长的个性、创造性结合起来。即：知识性——个性——创造性
（反思：传统教学只停留在“知识性”这一指标上，是采取教师讲、学生听，要求学生思维集中，严格按照教师的要求去做，作业干干净净、书写工工整整、说话规规矩矩、行动整齐化一。在此过程中，教师把自己当作知识的化身、拥有知识的权威者，仅仅把学生当作教育的客体，进行单向的知识灌输。这种根深蒂固的以“教师为中心”的教育观念和模式，忽略了学生的主体性和个性差异，割裂了知识与学生经验的内在联系，不能很好的从学生经验出发来发展学生的个性，培养学生的创造能力。本来进校时有着各种差异的学生，从学校毕业出来后就成了模式化的产品，这何尚不是我们学校教育的悲哀!）
2、学习方式：在学习领域有一个联动结构，即互动——主动——能动，要使学习者进入一流水平的培养状态，就要使学习者的联动进入常规状态。
（反思：传统教学多是问答式的互动，缺少感情的交流、智慧的碰撞、思绪的纷飞，即缺少师生互动、生生互动以及与文本的互动、与自然景观、物体的互动等，学生只是接受知识的“容器”，没有学习的主动权，更无法激发他们的主观能动性）
3、教学方式要素组合：看 讲 听 想 做
动 静
七个方式要换着用，实践证明动静转换时间为7—13分钟最有效，所以，一堂课应该是3—5次动静转换。
（我们的教学多数运用了“看 讲 听 想”四种要素，而事实证明“做中学，动静结合”才是最有效的，最能激发学生兴趣的，也是学生最喜欢的方式。）
4、学习小组——团队合作，把学习的主动权交给学生，最能调动学生的主观能动性，有利学生个性特长的培养，激发学生的创造性。
（受传统教育体制和应试教育的影响，学生在学习上的合作意识比较薄弱，小组合作学习多停留在形式上。教师片面地认为合作学习就是为了转变学习方式，完成教学任务，忽略了合作本身就是一种学习的内容，合作的过程就是一种学习的过程，故没能有意识有目的地培养学生的合作技能，致使学生不会合作。）
二、小班化教学与第六种教学方式。
小班化教学强调探究、自主、合作、开放性学习，促进学生个性发展，培养学生的创新能力，这与第六种教学方式完全吻合。
1、探究性学习
以自主性、问题性、实践性、参与性和开放性为主要特征的探究性学习，是一种全新的个性化的学习方式。在小班化课堂教学改革的实施上，由于教学空间发生了变化，教师的观念更新了，教学方式注重了看 讲 听 想 做
动 静七要素，上课形式灵活多样，学生在学习中能充分发挥自己的主体能动作用，学生的学习能力、交往能力和创造能力等方面的综合素质才会有明显发展，每个学生的自尊心和自信心才能得到显著的增强。小班教学更有利于教师通过积极思考、动手操作、讨论交流等方式引导学生充分、主动的参加教学活动，从而生成出成功而有效的课堂教学。这种教学方式使学生成为教学的中心，学生从“要我学”转向“我要学”，充分调动学生学习的积极性，使潜能开发成为一种可能。
2、自主学习
新课程的重体验，重实践，小班化教学亦然。让学生亲自体验，看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、说一说、摸一摸、做一做、想一想，都能促使学生学会发现，学会思考，进而学会创造。小班课堂教学中，教师的种种教学行为，更能使学生成为发现者、探索者，发挥学生学习的主动性，使学生将学习转化为一种心理需求，充分发挥他们的内在潜能，唤醒他们的觉悟，发展他们的个性，启迪他们主动思维、主动学习、主动想象、主动实践，使其创新精神和创新能力得到培养，达到有效教学的目的。
3、合作学习
小班化的教学模式，从某种意义上来讲，极大的提供了师生心理相容的机会，教师要注重培养学生的合作意识，教给学生合作的技能，特别是小组合作、团队合作学习的方式，以增强了学生学习的信心。在小班化教学过程中强调的是师生合作，生生合作。谁也不是主宰，谁也不比谁高明。在教学中任何一个人都是平等的（体现教育公平），教师可以利用师生的近距离，让学生真切地感受到老师对自己的关注，并重视学生所提出的每一个问题。学生在这种氛围中，能除去压抑感，学习的主动性就会增强。在合作学习过程中，时常采用竞赛的激励机制，对学生们来讲，能够激发他们的好胜心，学生就会以更主动、更大的热情投入到学习中。
4、开放学习
“小班化教学”要求教师具有开放性的思想，而创新精神与开放性的思想，集中体现在活动形式的开放和活动空间的开放。
活动形式的开放。“小班化教育”实验的形式多种多样，有的是游戏式，有的是参观式。教室的座位可是“长方形”、“梯形”、“W形”、“T字型”路口，有时变成临时的“小商场”。
活动时空的开放。“小班化教学”的课堂应拥有更为开放的时空。每次上课的时间可长可短。课的空间十分广阔，可以是“教室”、“校园”，还可以是大社会，大自然，并可以借助电脑，飞向超越时空的网络世界。
可见，开放的学习形式，更能体现互动性，更能调动学生主动学习的愿望，促进学生个性发展，激发学生的创新意识。
2010年5月12日
