关于中考历史研讨会有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“历史高考研讨会感悟”。
关于2014年中考历史研讨会有感
赵利
2014年3月23日，我们五中毕业班各学科教师，在黄主任的带领下，在安徽师范大学进行了为期三个小时的有关中考研讨会。
中考离2014届师生只有82天之时，师生更渴望达到事半功倍效果。这次去芜湖学习，从来自安庆四中的储红玲专家为历史学科所作的《我的中考我做主》中，我对她的真诚、务实、爱生所感怀。整个报告，字里行间里透露出三点建议，令我震撼！
第一，历史学科教师有使命落实历史学科价值。储专家说：“目前，师生陈旧观念认为：历史是副科，学了没用，学科地位低，不重视，又是开卷考，更无所谓了，从七年级就开始歧视，身为历史教师没有去认真纠正。”
2011年版《义务教育历史课程标准》确定的总目标：通过义务教育阶段历史课程的教学，学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势；初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。也就是说，义务阶段的历史学科价值：不仅在于培养历史学的专才，而且在于培养学生的人文素养。储专家说：“在人类千百年的历史长河中，充满了刀光剑影、生离死别、血腥与暴力、眼泪与欢笑以及正义战胜邪恶、文明战胜野蛮的艰辛与曲折，一曲曲的喜剧、悲剧、闹剧竞相上演，异彩纷呈，令人目不暇接!我们历史教师没有理由不让它精彩，没有理由妄自菲薄！”
第二，历史学科教师，尤其毕业班的，关注考纲、学生、新课标。
三年初中历史教学中，每年考纲是当年中考的导向，每一届学生是教育之本，11版的课标是各版教材的唯一依据。
考纲要连续三年的比较着看，并且联系连续三年的中考试卷内容对考点的落实，从现象中看出变化与规律：贯彻了“减轻学生负担，推进课程改革”的指导思想，体现了平稳过渡，保持稳定的精神，以主干知识为载体，以学科能力为目标、以学科素养为导向，将历史知识、史学观点、史学方法、人文素养、教育功能巧妙地揉合在一起，很好地把握了中考科学性、准确性、公平性和规范性的原则，体现了新课程历史教学的基础性、创新性，探究性和时代性的特色。
育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。在11版《课标》的“前言”部分，明确提出“培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的需要。”
《纲要》第六条指出：国家课程标准是教材编写的依据；第十二条指出：教材内容的选择应符合课程标准的要求。教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分的内容，并在教材中予以充分体现。课程标准是教材的编写指南和评价依据，教材又是课程标准最主要的载体。教材的编写思路、框架、内容不能违背课程标准的基本精神和要求。教材的内容要达到标准的基本要求，同时又不能无限制提高难度，教材内容设计呈现方式要有利于改善学生学习方式。于是，储专家建议每个学校为在岗教师人人配11版《义务教育历史课程标准解读》，并且常常翻阅，不时地组内或校内研讨。
第三，毕业班历史教师，请牢记复习课应该会有趣味的。储专家不仅在报告中分析了历史复习枯燥乏味的原因，而且传授了上有趣有效历史课的途径。她说：“有了丰富的过程与方法，历史复习课将不再枯燥—— 小组竞答、构筑历史框架、绘制表格和示意图、全班齐读、听写比赛、图片展览、主题小结演讲、时政话题讨论等等；有了触动心灵的情感态度价值观教育，历史复习课将不再单调；爱国主义的教育、改革创新的鼓励、民族自豪感的喷涌、国际合作的呼唤等等。口动、手动、脑动，关键是心动，如此课堂何愁基础知识和能力不被掌握！”具体操作时，她告诉我们：一要转变观念，探索历史教学；二要夯实双基，有条不紊复习；单元复习课-----基础知识梳理时充分利用学生已有的知识框架，明确历史事件的要素；专题复习课-------要善于活化教材知识，从不同角度整合教材知识，培养学生构建历史学科体系的能力，构建知识网络；三要，实战训练，实现跨越发展。做到讲练结合，及时巩固；熟悉题型，有的放矢；模拟考场，胸有成竹；轻装上阵，战无不胜。
通过本次历史中考策略的学习，让历史学科不再被自身忽视，让历史教师不再被历史学科轻视，因为“人是什么，只有历史才能告诉你”。
