益智区操作区之规划与设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“居住区规划设计作业”。
益智区操作区之规划与设计 参考书籍 幼儿学习环境理论与实务 臧莹卓编著 群英出版 学习环境的规画与运用 戴文青著 心理出版社
一、益智区之设置 一主要为幼儿「__」、「__」、「__」概念之学习。二将生活经验取材的学习方式转为「__」、「__」、「__」本质系统的练习提供教师将此两种学习方式互相搭配的机会以提升幼儿兴趣引导幼儿学习。
二、「数」、「量」、「形」之学习领域 一数的领域零的概念、数词与量的配合、唱数、一对一的对应关系、合成与分解。二量的领域体积、面积、重量、容量、时间计算、快慢、比较长短远近、深浅、高矮。三图形与空间领域几何图形、立体形状、分辨上下左右、前后、内外。四逻辑与关系领域分类、集合、推理、因果关系、部分与全体关系。五3到6岁幼儿对「数」、「量」、「形」概念的发展情形可参考「学习环境的规画与运用」308-312页。六依据我国幼稚园课程标准在幼儿时期「数」、「量」、「形」之概念学习包括下列9项 1.物体「数」、「量」、「形」之比较例如大小、长短、多少、轻重、厚薄、高低等。2.3.物体的单位名称例如一「张」纸、两「朵」花、一「本」书等。4.5.方位例如上下、左右、前后等。6.7.阿拉伯数字。8.9.结合与分解例如了解1到10中间数字的结合与分解。七3到6岁幼儿「数」、「量」、「形」概念的发展阶段与教师的教学策略可参考「幼儿学习环境理论与实务」
3-4到3-7页。
三、学习目标 一使幼儿在游戏中认识「数」、「量」、「形」的概念与本质。二提供多层次难易度的游戏器具让幼儿依自己的能力与兴趣辅以不断重覆的操作过程逐渐掌握各种「数」、「量」、「形」之概念。三在游戏及操作过程中除了让幼儿熟悉「数」、「量」、「形」之概念外也能使幼儿获得感官的满足并促进手眼协调与小肌肉之发展。四在探索过程中培养幼儿思考与解决问题的能力。
四、所需准备之基本器材 包括现成与自制可参考「学习环境的规画与运用」313-349页或参考「幼儿学习环境理论与实务」3-15到3-21页。
五、空间配置方面之注意事项 一 二若使用空间足够可再以桌子隔为几个小区域例如拼图区、棋类区、玩具区若空间不太足够则可利用地面空间。三区内放置的桌椅一般设计为2-6人使用且需宽广利於游戏之操作。四以开架式的储物柜、且容量大为宜因为此区域之教具或游戏器具较为复杂应以原装盒或透明盒子收纳并附设清楚之标签以利幼儿辨识、取用、与整理。五 六以矮柜隔出半开放空间暗示进入的人需轻声细语。
六、益智区可进行之活动 参考「学习环境的规划与运用」328-349页。
七、益智区常见之问题 一益智区的教具、玩具种类繁多且学习目标及学习方式是进阶性、系统性的安排幼儿常玩自己喜欢或熟悉的玩具或不会按部就班的玩因此老师较难以掌握幼儿的能力发展。二有些幼儿较不会主动寻找玩具或尝试新的事物。三有些幼儿因常玩自己选择的玩具久了便觉得简单而失去了兴趣有些幼儿则因遇到艰深难解的问题而心生畏惧便不再进益智区。
八、教师工作与角色 一认清「指导」的要义并依各类型教具、玩具的本质给予不同型态的指导。二 三对於拼图等教具教师可在一旁鼓励或视状况与幼儿一起操作如此一方面可示范技巧一方面可成为幼儿的玩伴最后完成游戏。对於不曾接触拼图的幼儿教师可逐步指导示范。四 五教师可将幼儿的完成品放在柜子上方或展示区展示避免幼儿完成工作后就让作品「消失」。六
九、评鉴要点 一 二 三 四 五 六
十、人际规范要点 一我一次只拿一种玩具。二拼图玩完后要把它拼好才放回去。三不是一样的玩具不要放在同一个盒子里不然玩具会找不到自己的家。四如果发现少了一样东西一片拼图要马上告诉老师。五如果发现一样小东西而且不知道它要放在哪里要找老师帮忙。六我不坐在柜子旁边玩不然别人会拿不到东西。七……
