如何引导高一新生做好初高中英语的顺利过渡由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何衔接初高中英语”。
如何引导高一新生做好初高中英语的顺利过渡
湛江一中培才学校方土花
摘要：一直以来，初高中英语的过渡问题始终没有引起太多的注意，初中和高中的英语教学存在着严重的各自为阵，相互脱节的现象，结果使得很多高一新生无法顺利地进行高中的英语学习，容易造成学生的两极分化。在这篇文章中，作者认为，影响高一新生学好英语的因素主要有三个：一是高中教材比初中教材难度加大；二是初高中英语教师的授课方式差异很大，学生难以很快适应；三是学生缺乏正确的学习态度和学习方法。作者在分析影响高一新生顺利过渡的原因后，建议高一英语教师要积极引导、帮助高一新生顺利做好初高中英语的过渡。首先要帮助学生做好心理上的过渡，让学生从心理上进入高中英语的学习。此外，英语教师要上好高中英语的学法指导课和过渡课，还要在授课的过程中适当讲解高考题型的解题方法。总的来说，英语教师要和高一新生一起努力，做好初高中英语的顺利过渡，为以后的英语学习打下坚实的基础。
关键词：高一新生，初高中英语，顺利过渡，过渡课，学习
曾在高一新生中做过调查，问他们对高中英语学习的感觉、初高中英语学习情况的比较和在学习高中英语中遇到的困难和自己的得心应手之处。大约有60位学生接受了调查，不知道是谦虚还是确有其事，仅有两三位学生认为自己在高中英语的学习中有得心应手之处。几乎所有的学生都认为高中英语比初中英语困难得多，让他们觉得困难的首先是阅读理解，其次是作文，再次就是语法了。
不止一次地听到高一学生抱怨高中英语的难学，而家长们也疑惑不解，初中英语成绩一向优秀的孩子，怎么进入高中之后，竟然完全找不到往日的“辉煌”，甚至出现了不及格的情况，原因何在？我认为其主要原因是高一新生没能在高一的前半学期甚至是第一学期做好初高中英语的过渡，以至于他们在后来相当长的时间内难以适应高中英语的学习。那么如何引导高一新生做好初高中英语的顺利过渡，使他们有信心地学好高中英语呢？这是我们每一个高中英语教师尤其是高一英语教师都需要认真去研究并要着力解决的问题。
一、影响高一新生学好英语的因素
1．高中教材比初中教材难
初中英语教学内容少、词汇量不大，简短的交际对话多，语法知识点不够深入，阅读篇章短，教材的坡度小，直观性强，易于模仿掌握。而高中的教材语法知识点繁琐复杂，词汇量大，句子结构复杂，阅读篇章长且选材广泛，贴近生活且渗透了社会和自然科学知识，具有学科融合性和拓展性。口语课要求学生在交际运用英语中突出对能力的培养而绝非简单的模仿；考试以篇章的形式出现，主要考查学生的综合理解能力和综合运用语言的能力。这对于高一新生来说一下子转过弯来，理解并弄懂教材，掌握学习方法，决非易事。
2.初高中英语教师的授课方式差异大
初中英语每课时安排的内容少，一节课的所有课堂活动基本上都是围绕一个主题展开的，对同一个句型进行反复训练直到学生闭着眼睛也能背出来，难度小、易操练且模仿学习是主要的学习模式。另外，教师对难点、重点知识反复讲解，学生反复练习，这样学生对授课内容的掌握比较牢固，但也导致了学生对教师太依赖，不懂自学，由老师带着走，甚至是扶着走。而高中英语每课时安排的内容比较多，知识点和词汇量远远高于初中阶段，且要求学生对知识点灵活运用。课堂难度大，而且课堂的教学进度相对快，因而对各种句型、知识点无法反复讲练。高中的英语学习要求学生学会思考解答问题并举一反三，侧重对学生思维方式的渗透和思维品质的培养且要求学生学会主动学习和提高自学能力。因此，高中英语的学习要求学生对知识要理解透彻，灵活运用，注重归纳总结并学会积累。也就是说，高中生由教师指明方向后，学生自己摸索走路。
3.学生的学习态度和方法的影响
在能否做好初高中英语的顺利过渡上，学生的学习态度和学习方法也起到了很大的决定作用。高一新生在刚接触到繁难的高中英语时，在初中是“天之骄子”的优秀学生会普遍感到英语没有初中时那么容易学了，一时适应不过来，总觉得成绩提不上去，甚至感觉有滑坡的倾向，这个时候如能把握好，这类学生还是完全能重拾往日的辉煌，但也有些学生心理素质不过硬就此一蹶不振；而初中时英语成绩在中等或中等偏上水平的学生，在高中的英语学习中处于几乎找不到方向的状态，“及格万岁”也
成了他们的口头禅；而一些在初中时成绩就不好的学生，在接触高中英语后，更是彻底地失去了学英语的兴趣和信心。
二、如何引导高一新生做好初高中英语的顺利过渡
1．促进学生心理上的过渡
正如上文所述，高一新生能否做好初高中英语的过渡顺利在一定程度上取决于学生的态度和学习方法，刚到一个新学校的学生，他们其实心理上很依赖教师，遇到困难挫折后也很渴望别人尤其教师给予安慰和鼓励。作为教师，如果没能洞察学生哪怕微小的心理波动而任由学生自我发展，后果可能会很严重。所以教师应时刻关注学生的情绪变化，及时给学生的心灵加固，多花点时间对他们进行心理疏导，多鼓励以增强他们的自信心，让他们感觉到老师在关注他们信任他们且会帮助他们，让他们感觉到其实高中英语也没那么难学，从而得以在心理上顺利地过渡到高中的英语学习中去。
2.开展高中英语学法指导课
英语教师应在高一新生入学的第一节课就给学生上好高中英语的学法指导课。教师可以详细地给学生介绍高中英语的特点以及学习方法，让学生清晰地了解高中英语的重点和难点还有在学习中若遇到某些特定范围的困难时的应对措施。教师应该让学生做好详细笔记以应对不时之需。这一重要的步骤不仅能让学生充分了解高中英语的特点，还让学生对于高中英语的学习侧重有了一个初步的划分，更让学生初步了解并领悟了学习高中英语的方法。
3．上好初高中英语过渡课
高一英语教师不能在新学期的一开始就进入高中英语的学习。很多事情都应该是循序渐进的，高中英语的学习也不例外。所以，在高一新生学习高中英语前，教师应花三五节课的时间为学生上好初高中英语的过渡课，为学生进入高中英语的学习做好铺垫和衔接。那么，过渡课应该上什么内容呢？
我觉得，高一的英语教师在上初高中英语过渡课的时候，可以从以下几个方面着手：
（1）上好语音课
高一新生来自不同的初中学校，很多连音标都不会读，更谈不上懂得拼读规律
等知识了。作为一门语言，如果连读都不会，谈何兴趣学习其语言规律呢？所以，我们要教会学生音标，让学生了解拼读规律，能做到看到单词能读出来、听到单词能写出来，看到一句话、一段文章、甚至一篇文章能做到大致流利地朗读出来。读和说是一切语言的兴趣起点，学生会读了，有兴趣读了，自然就会有说的欲望，就会有兴趣继续了解和学习这门语言。
（2）让学生了解词性与句子成分的关系和熟练运用五大简单句型
高一新生在写句子的时候总会忽略英语中有词性这么一回事，所以他们往往根据中文的惯性思维来写英文句子，从不考虑同一意思的词因为在句子位置的不同而需要用不同的词性。所以，我们教师需要教会学生正确地写句子，让他们清楚自己在记单词的时候不仅仅要记单词的意思，还要记单词的词性和单词的词性变化；另外，还要帮助学生弄明白一个句子是怎样构成的，什么样的成分一般位于句子的什么位置，什么成分又对应什么样的词性。学生了解这些后，他们就能在写句子上少走弯路，能够写出至少在语法上没有错误的句子，这也为以后学习从句打下坚实的基础。毕竟，如果连简单句的句子成分都弄不懂，那么学生对后来学到的从句就会云里雾里了。此外，教会学生认清句子的五大基本结构对今后从句尤其是定语从句的学习和掌握是至关重要的。所以，作为高一英语教师，我们很有必要为学生打牢这些基础，帮助他们顺利过渡到高中的英语学习中去。
4.在授课的过程中适当讲解高考题型的解题方法
广东英语高考于2011年开始以新题型的面貌出现，取消了听力，改为听说考试，而笔试中的完形填空由10个空增加到15个空，阅读理解也增加到了5篇（包括信息匹配），整体考查学生的综合语篇理解能力。很多高一新生对这种考试题型难以适应，感觉无所适从，甚至还没开始学习心里就打退堂鼓了。总听到有学生说，初中时老师上课讲什么考试就考什么，而现在高中课堂上学习到的，考试却不一定出现。确实，高中英语的考试更多的是考查学生综合运用语言的能力，也要求学生平时多积累，更要求学生学会解答专项题型的方法。所以，在平时的授课过程中，教师应多向学生介绍解题方法，让他们先对高考题型有一个初步的了解，做好解题方法的储备。
好的开始是成功的一半，要想让学生在整个高中的英语学习中游刃有余，英语教师就要努力引导高一新生做好初高中英语的顺利过渡。尽管初高中英语教材的梯度设
置得太大，授课模式和考查形式也有很大的变动，但是，我们一定不能让学生顺其自然地学习。在这么一个关键、特殊的时期，我们高一英语教师一定要好好把握，用智慧点燃学生的兴趣，用爱心去抚慰学生的心灵，消除他们的迷茫，培养和训练他们的学习策略，使其学会自主学习，掌握正确的学习方法，使他们能顺利地跨过初高中英语过渡期这个门槛，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
1.中华人民共和国教育部：英语课程标准(实验稿)，北京师范大学出版社，2003年
2.国家教育部《素质教育观念学习提要》，生活.读书.新知三联书店，2001年
3.谢凯灵“行动研究在英语初高中衔接教学中的应用”《中小学英语教学与研究》，2004年第11期
4.王笃勤《英语教学策略论》外语教学与研究出版社2002年
5.李季林“熟悉初高中英语教学区别 搞好教学衔接”红蜻蜓素质教育网
