巧设连环问题,化解教学难点由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蹲踞式起跑教学重难点”。
巧设连环问题，化解教学难点
章丘市刁镇中学孟反勇
理解总功、有用功和额外功三个概念，是解决机械效率问题的关键。我认为“机械效率”一节的教学，必须让学生理解一下几点：1.三功概念。2.三功之间的区别与联系。3.有用功、额外功、总功与机械效率的联系。
对此，我在教学中设计了小坡度、层层递进的连环问题进行教学，降低了教学难度，学生较容易的领会了知识。
问题1.从井中提水都对谁做了功？对谁做的功是有用的功，对谁做的是没有用的功?
学生回答：对水、对桶、对绳子做了功。对水做的功是有用的，对桶和绳子做的功是没用的。
设计意图：通过生活实例，引出有用功、额外功、总功。
问题2.如果水桶掉到井中了，打捞水桶，对谁做的功是有用功，对谁做的是额外功呢？
设计意图：让学生深化理解所谓有用功、额外功是针对人们的目的需要而言的，对人们有用而做的功，是有用功；人们不需要但又不得不做的功是额外功。
问题3.在你从井中提水的过程中，你的愿望是让有用功在总功中占的比例大一些呢？还是让额外功在总功中占的比例大一些呢？
设计意图：引出机械效率的概念，同时学生也理解了提高机械效率是人们的愿望，机械效率是机械性能的一个重要指标。
问题4..同样从井中提三十千克水，你愿意用厚铁桶呢？还是愿意用薄塑料桶？你的理由是什么？
设计意图：让学生理解做相同的有用功，额外功越少，人们做的总功越少，机械效率越高。即额外功会影响到机械效率。
问题5.用同一动滑轮（假设重10N）提起重100牛的粮食，与提起重0.1牛的乒乓球，那一次的机械效率高呢？
设计意图：让学生理解额外功一定，有用功也会影响到机械效率的高低 这样，通过设计小坡度、层层递进的连环问题，化解了难度，循序渐进，学生在不知不觉中深刻领会了各概念的含义及它们之间的联系。
