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新课程高考情况下补习班物理教学策略研讨
资阳一中蒋 勇
补习班的学生在复习备考的过程中，既蕴藏着巨大的优势，又存在着许多缺陷，这就要求每位教师根据本学科教学实际，分析所承担教学班学生的情况，充分了解他们的学习优势和学习障碍，因材施教，挖掘其潜能，发挥其优势，克服其障碍，以期收到高考成绩较大幅度提高的效果。那么如何结合我校高2013级补习班学生实际，优化教学方法，取得事半功倍的良好效果呢？以下是笔者的几点拙见，供同仁参考斧正。
一、全面分析学生
我校高2013级招有一个理科补习班，目前共计12人。学生素质参差不齐，最高分411分，其中还有两百多分的，理综最高146分。因此，从入口成绩来看，都不理想。在这种情况下我们必须全面分析学生，务必详实掌握每一位学生的心理状况，知识储备，解题能力，应考技巧，弄清楚各自不同的学习优势，复习障碍和高考失利的原因，以便有针对性教学，优化教学。以尽我最大努力使他们在物理学科的复习中更上一层，争取在来年高考取得他们应有的成绩。补习班的学生一般存在着以下几个方面的问题：
1.压力大。由于高考失利，来自社会、亲友、家庭等方面的舆论压力时时紧箍着他们的心灵，常常舔噬着他们受创的伤口，促使他们发愤图强，更加珍惜时间，如饥似渴地吸取着知识营养，大都怀着忍辱负重，卧薪尝胆，以期一鸣惊人的鸿鹄之志。同时面对着堆积如山的辅导资料，永远解不完的卷海题山，必须理解储备的知识考点，又承受着巨大的学习压力，双重重压常常使他们精神疲惫，不堪重负。
2.层次不一。虽然同为复读生，但是就他们的知识功底、学习能力，学习习惯而言，层次各异，悬殊较大，有的知识基础薄弱，功底不厚；有的思维混乱，答题张冠李戴；有的方法欠缺，无法正确理解物理概念和物理规律；也有极少数学生并不存在知识、方法的缺陷，只不过是因种种原因导致考场失利，或者没有被录取到自己理想的学府，不得已而进补习班，学生成绩参差不齐，给教学工作带来巨大压力和挑战。
3.口味各异。学生往往从自己的学习实际出发，针对教师授课方法，提出各种各样的教学建议，以适合自己的复习口味，如要求全讲细授者有之；要求精讲少说者有之；要求深入分析者有之；只求理清线索者有之；要求增加训练量，加大训练力度者有之；要求精选试题，典型训练者有之，等等不一而足。
4.浅尝辄止，好高骛远。正是由于是复读生，自我认为物理基础知识扎实，解题能力较强，在第一轮复习中，往往忽略基础知识的梳理，甚至对教师的授课、基础训练不肖一顾，只追求偏冷怪奇和高难度的新题。少数学生喜好钻牛角尖，不能按正常的思维思考物理题，导致答题出现偏差，在考试中往往正确率偏低，得分不高，这是他们最大的复习障碍。
补习班的学生虽然存在着一些劣势，但是潜藏的优势也较多：
1.高考适应性强。每一位学生至少经历了一次高考，对高考试题、考场氛围、答题技巧、临场发挥、灵感挖掘都基本能够做到成竹在胸、游刃有余地掌握。
2.学习毅力强。他们都自我感觉到机会不易、青春宝贵、压力巨大，肩负着父母的期望，掌握着自己的命运，所以都能够忍受学习的寂寞，高三的艰辛，做到起早贪黑，挑灯苦读，持之以恒，坚持不懈。
3.知识激活快。经过了一轮的高考强化训练，那些成绩偏高的学生其物理基础知识，网络结构在大脑中的印象还是较深的，即使有所遗忘，模糊混淆，但重拾教材，温习旧课，仍能较快地激活知识，重新构建知识网络。
二、优化教法，精练精析
详细了解了补习班学生的优势和劣势，应怎样组织他们复习备考呢？
1.首先要打消学生心中的顾虑
作为四川省高2013级的补习生,他们的身份是那么的特别,或许他们只算得上是半个补习生,理由是有些科目在课改后新增了很多他们原来没学的内容.因此,他们必须得从零开始.从这个方面讲他们相对于应届生没有优势.同时作为这届补习生,他们的心理也很纠结,一是很多新内容等着他们,二是,明年是四川新课改后的第一年高考,他们能适应来年新的高考模式吗?一切都是未知数。
鉴于物理这科的实际情况,第一堂课首先就要给学生讲清楚物理新旧教
材的变化不大,或者说几乎没有变,新增的也微乎其微,估计不是高考的重点.再能幸运一点的话,就是有可能某些章节不学了.所以,要打消他们的顾虑,让他们能静下心来复习.千万不要因为这些顾虑而影响他们接下来的复习.其次,要给他们分析来年高考可能的模式,有变化是肯定的.但据有关专家分析 ‚无论怎样改，分数线依然是高校招生的第一条件，只有通过‘分数线’这个门槛，才会考虑学生的综合素质和其他学业水平考试情况。‛业内人士分析，考试成绩的确不能反映学生的全部，但最大限度地保障了来自不同社会阶层、不同社会群体家庭的孩子之间的平等。因此，四川新高考方案仍有传统意义上的‚考试‛。高考改革力度很大，但激起的社会动静却很小.因此,务必使学生明白:只有把基本知识,基本技能掌握好了,才能在高考中取胜,毕竟知识
点没有变,可能只是换一种考查方式而已。
2.自主学习能力是学生的核心能力，是新课程高考情况下必须解决的问题 今年老师普遍认为理综物理试题不难，但学生还是答得不好。虽然学生平时进行大量训练，但平心而论，面对这样精心编制强调能力的试题，学生明显不适应，师生们该反思了：学生们做过大量的试题后能力就一定提高了吗？答案是否定的。大量做题的优点不少但缺点同样明显，最大的缺点就是无法真正培养学生的自主学习能力，也无法应对能力要求较高的考试。
对课堂教学而言，素质教育中的素质主要是指学习能力，尤其是自主学习的能力，如何培养学生的自主学习能力？学习的过程应该是让学生有一定的时间自己去体验，思考，发现，感悟的过程，因而学生的学习具有不可代替性，培养学生的自主学习能力不在乎采用何种教学形式，而是在于教学中是否真正体现以学生为主体的学习。因此，教师必须转变教学观念。
3.夯实基础，从零开始。补习班的学生经过一轮的高考训练，对物理基础知识或多或少有一点印象，翻开书本，似曾相识，既有印象，但又不深，这既是复习的优势，又是复习的陷阱。因此在第一轮复习中要反复强调，教育学生必须夯实基础，回归教材，从零开始，切忌浮躁，浅尝辄止，识记每一个知识点，剖析每一个物理概念，把握每一物理规律的纵横联系，整合横向和纵向的知识网络，抛开所有旧知识，重新建立知识体系。当然，也不能让学生简单地翻看教科书，而应引导学生从教材的目录，章节的标题入手，形成对教材的整体把握。容易出错的部分是回归的重点。
4.提纲契领，精讲深析。教师在教学过程中，相对绝大多数补习学生来说，没有必要全讲全析，面面俱到，那样既累了教师，又浪费了学生的自学时间，束缚了他们的手脚，没有自由学习的空间，所以必须贯彻自主学习和
研究性学习理论，那么教师的抛砖引玉作用体现在哪些方面呢？
第一：帮助学生理清知识线索，尽快建立知识网络。
第二：重点知识精讲，重要概念深析。
第三：精选试题，选讲选析。
第四：走动教学，个别辅导。
5.踏踏实实地进行物理规范答题的教学
在平时的阅卷中，教师为了严格要求学生往往学生的答案见错就给零分，这在很大程度上打击了学生答题的积极性，这样做会让学生认为该题难度较大自己不能做就放弃，导致少得几分甚至十多分。因此，要鼓励学生尽量作答，尽可能的多得分。
6.认真研究高考试题，在教学中少走弯路，少做一些累人累己的无用功 研究高考试题的重点应该放在试题的改革创新上，特别是这种革新与学生的的应试思维障碍的分析结合起来，这才是真正意义上的研究高考试题。为此，在平时的教学复习中应该深挖课本，潜心思考，把握方向，把书教活。特别注意处理好科学性，严谨性与知识系统的开放性，可扩充性之间的关系，重视教给学生研究的方法和过程，淡化结果的确定性和唯一性，这样才有利于考生的临场发挥，不致于因教师的辛勤劳动反而束缚了学生独立思考的自由。
7.知识广博全面，物理作为一门自然科学，教师应时刻关注学科前沿知识，这是物理教师必须具备的最基本的素质。首先：必须‚打通关‛，非常熟悉高中几本物理教材的所有内容，在辅导学生的过程中做到问无不答，答无不尽。其次：要关注最新的自然科学前沿知识、分析物理高考趋势，以便正确地指导学生复习备考。其三：还要广泛涉猎课外知识，以便辅助教学，备给学生答疑。其四：教学相长，互相提高，在答疑的过程中，对没有十足把握的问题切忌冒然解答，避免给学生造成错误的应象和灌输错误的知识，课余通过查找资料或讨论而获得正确答案后再及时给学生解答。对教学过程中的偶而错误要敢于承认，并及时纠正，切不可因维护教师的尊严和颜面，而让学生永远地错下去，那样必将误人子弟，也有违师德师范。
8.尊重鼓励，不碰创伤。教学与教育是密不可分，相互作用，相互促进，同时也是教师教书育人的双重职责所决定的，因此在补习班物理教学的过程中，教育的功能尤显重要。首先要尊重学生的人格和个人隐私权（即在原学校的表现、成绩、高考失利的原因和自己不愿吐露家庭情况等），其次多鼓励，不挖苦，教学语言一定要杜绝略带讽刺之嫌，那怕是不自觉的流露。否则就是在他们尚未愈合的伤口上撒盐，导致情绪波动，影响复习效果。
