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2012暑期地理培训之感想 施振香
高邮中学
滴答滴答滴答滴答，时针它不停在转动，2010年毕业，分分秒秒过了两年。两年中，从刚开始登上讲台时有点羞涩的新教师到想为了自己理想而奋斗的青年再到有点迷茫的“鹅卵石”，我变得不再那么感性，变得很少被什么东西所触动，直到参加了2012年暑期地理骨干教师基本功培训。我既不是基本功大赛的参赛者，更不是骨干教师，但冥冥之中我来到了给我重新审视自己的地方。
五天的培训、高深的专家、精彩的演讲，短短的行程却给激荡起我久久生锈的心。倾听专家的讲座，不停的反省自己，从教学设计、课件制作、语言、课堂的组织调控、地理三板设计等等反思自己。
在大学期间，被周围考研风充斥着头脑，拼命的学着自然地理学、高等数学、政治、英语，在读研究生期间又被科研风洗脑，拼命的做实验、写论文，这些与我现在从事的地理教育关联甚少。从教学开始，我做着看教材和教参、写教案的最基本的环节，“教学设计”这词儿一点都不夸张的说对于我讲陌生。直到我拜听了常熟市中学邵俊峰老师的《中学地理教学设计的途径与优化》，才知道了什么是专家型的地理教师？什么是有理想有上进心的青年？什么是教学设计？怎么去优化教学设计等等。在此之后我写了第一篇教学设计《水圈与水循环——洋流及其地理意义》教学设计。
邵俊峰老师的《中学地理教学设计的途径与优化》感触最深的体现在以下几个方面：一是教学设计的创新需要创新思维告诉我懂得思考。邵老师举了一个例子课程标准中涉及“风”的内容有四个面，他把风发散到风与太阳辐射、大气热状况、海陆风、山谷风、城郊风、风带、气候、气旋和反气旋、台风、水循环、火山灰等等之间的关系。他把地理知识系统牢牢的放在自己心中，教学过程中会讲解得心应手。在这里我想可以在必修一复习的时候，做一个专题，以风为专题复习，复习时可以学生可以完善与风有关的知识网络，复习起来就不会那么枯燥了。学生学习的积极性才是学生是课堂主人的关键，如何去调动，就从从学生自身去调动，让学生融入到知识里，邵俊峰老师举了一个例子学生的座位可以做到，学生的座位体现了八大行星的相对位置及特征、探讨经纬线分布特征及天文影响、研究地球内部圈层结构、气压带和风带的研究、气候类型、洋流的分布规律、整体性、差异性等等知识，这以后的教学中我可以借鉴。二是教学设计的创新需要新颖、有效的情境。“新颖、有效情境来自热点和生活”这就告诉我教师要心思缜密，看电视新闻、报纸、期刊等不只是浮于表面，可以将其中和地理密切相关的记录下来，做一个教书的有心人。三是学校里有很多优秀的人才，有声音美妙的音乐老师、有知识渊博的同组老师、有计算机水平高的老师等等，只要谦虚认真、团结合作、认真的利用这些资源，自己的教学水平会有很大的提高。
张剑平老师不仅给我们带来了埃舍尔的惊奇之旅还带了实用的ppt制作与设计方面的知识。在此之前我备课时，先想一个提纲，就匆忙忙的做课件，再去写教案。通过张老师的课，我发现这是一个错误的做法。课件的制作是从教学设计开始，先有教案再有课件。从我平时做的课件看，再结合张老师讲的内容，我觉得我以后需要注意的几个方面：ppt内容不在多，在于精炼；ppt形式不在花哨，在于简洁；ppt不是罗列，而是有内在的逻辑；ppt也可以很美，清晰简练的文字、适宜的色彩、合理匀称的排版；ppt有很多要自己去摸索的东西，应用与研究并存。在地理教学中离不开地图，地图有千千万万，我们要筛选，对课堂关键度不大的进行筛检，互不干扰。通过学习我知道了一个优秀的课件应该是方便教师传达、便于学生接受、彰显多媒体的优势、能体现形式的优势。
我不会忘记像播音员陈萍老师，她动听的声音、优雅的举止、内在的气质深深的吸引着我。在她教师语言素养修炼的课上，我们大家像小学生一样跟着她大声的朗读，释放那滞后多年的激情。教师是课堂的组织者，教学语言要吸引人、感染人、鼓舞人、教育人。我平时说话的语速较快，虽然努力控制了，但是还有点快，会给人紧张的感觉。以后应该向着普通话标准、声音圆润、音量适中、语调升降变化适宜、语速适中方向努力，做一位有魅力的老师。
现在的我是有点迷茫的“鹅卵石”，两年应是一个教学新手，但是不思考把我变成思想的懒惰者。在我们扬州地理学科带头人朱雪梅老师所讲的课堂上，我看清了自己的不足。这次培训是朱老师组织的，还给我们做了三个讲座，一是地理教师的专业发展路径、二是地理教学课堂的组织与调控、三是地理命题与试题评讲。最近我的教学有点慵懒，认为我把知识点讲全、学生把习题做完就可以了，对整个教学过程缺乏梳理、审视、提高。朱老师讲课堂有效性的反思与追问需从八个角度去看：从学习目标看，清晰明确还是含糊不清？ 从情境内容看，有趣有用还是枯燥乏味？从教学方式看，活动启发还是机械讲解？ 从媒体应用看，适切辅助还是过分依赖？ 从师生交往看，互动对话还是发号施令？ 从即时评价看，激励自信还是抑制生成？从课堂提问看，引发探究还是简单应答？从学生状态看，积极活跃还是慵懒沉闷？经过思考在学习目标上让学生把握关键词，可以读也可以画。从情景内容上，我需要在平时的生活中多收集素材、多思考，把最新资料、最有效的情景呈现给学生。在媒体应用上，不过分依赖媒体，ppt的制作精简、体现知识之间的逻辑、ppt与板书要结合用。从即时评价上看，我多鼓励学生，对于学生的回答给出正确的评价。做了二十多年的学生，我知道老师机械的讲解没意思，老师发号施令令我们不敢发表自己意见，我也知道死气沉沉的课堂可以浇灭学生的朝气，所以我在上课的时候比较关注教学方式、师生交往、学生态度，在以后的教学过程中还需要思考提升教学水平。朱老师在讲完理论知识后，又给我们举了很多案例，还请了在基本功大赛中表现优秀的老师模拟上课。在这里我发现我缺少的不仅是思考还缺少勇气，缺少那种敢于为提升水平而表现自己的勇气，也就是缺少了上进心，当刚教了一年学的老师站在讲台上模拟上课时，我自愧不如。我想在以后的教学中我要不断激发我的上进心，奋勇直前。
在五天培训中留下印象的还有南师大的沙润教授。笑眯眯的老头，笑中透着亲和；说话幽默的老人，话语中透着智慧；手有点颤的教授，手中粉笔画出令人惊叹的地图。还有给我们带来地理学科发展与学科教育发展研究动态的陆丽云博士，她让我知道应该让学生成为科学的探索者，地理教师应是地理学科前沿的关注者。
经过培训，审视自己，用一句话来表达我以后的方向：聆听大家之经典、观大家之风范、积极进取、拓展视野、找差距、去奋进！滴答滴答滴答滴答，整理好心情就出发！
