(定稿 )襄阳市襄州区程河埠口中心小学：《校园环境管理及校园文化建设》课题研究成果简介由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校园文化建设项目”。
《校园环境管理及校园文化建设 》课题研究成果简介
本课题研究：襄阳市教育管理学会2011年度立项课题 课题承担单位名称：襄阳市襄州区程河镇埠口中心小学 课题负责人姓名：罗婷婷
冯万兵 杨建锋
课题组成员名单：黄兆华 宋汉华
罗俊英 王勇 郭淑平 杨喜清 王和平
马小燕 韩燕华 王静 罗艳群 罗婷婷 冯万兵 陈伟
学校校园环境管理与文化建设即所谓学校的“硬件”建设，是校园文化环境的硬件和建设的最直观的表现形式。校园环境管理和文化建设就是发挥校园文化的育人功能，提高教学质量。加强校园环境管理及文化建设，创造良好的学校精神氛围，是一种具有特殊功能的思想政治工作，有着深远的影响。为此，我们作为教育工作者应当是良好校园环境管理与文化建设的创建者和营造者。
一、课题研究的意义。
校园环境管理及校园文化建设从广义上说，是指学校整体文化，包括校容校貌，教学与管理的指导思想和制度，全体师生的共识与遵循的价值观念及行为准则等。从狭义上说，是把校园文化理解为相对于课堂文化而言的课外文化，或者直接称之为非课堂文化，是指舆论风气、生活方式、文化娱乐、社会活动、校风校纪、人际关系等。埠口中心小学自建校以来，随着学生人数的增加，校舍的扩建，对学校校园环境进行了持续建设、改造和完善，形成了其特有的校园文化。我校现有学生1000多人，我校的校园规划、布局等方面存在一些问题，不能满足学生多方面的需求，很好的起到“育人”的目的，所以我校进一步强化校园环境管理与文化建设，为提高教育质量，培养学生健康人格、人品奠定基础。如何加强校园环境文化建设，促进学生综合素质的全面提高，已成为发展基础教育的重要而紧迫、崭新而富有挑战性的课题。
二、课题的假设。
本课题试图运用校园环境管理及文化建设二者统一实施这一新的教育理念作指导，通过校园环境、文化建设诸要素的整合，把学生健康教育全面渗透到学校的教育教学活动中，在学校营造一种良好的校园文化环境，使学生在学校环境中得到健康全面地发展。
三、实验研究目标。通过本课题的研究，进一步对学校环境管理及文化进行设计和建设，使之更加科学合理，发挥校园环境管理及校园文化的育人功能，提高教学质量。加强学校的文化建设，形成学校办学特色和办学经验，提升学校办学水平，促进学生和教师健康、全面、和谐和富有个性的发展，推进学校和谐和持续发展。
四、课题研究成果介绍：
1、学校环境管理与文化建设制度的制定。
学校环境管理与文化建设制度是学校管理的标尺，又是师生价值取向的具体表现。在学校内务管理上，我们追求精细化管理，在管理中本着发现人培养人的主旨，引导我们全体成员共同探索出适合我校实际的特色化管理制度、明确的岗位职责，从而有效的指引着全体教职工的思想行动。通过多年的实践与总结，我们以《中小学教师职业道德规范》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等为纲，编印《埠口小学环境管理与文化建设指南》，以指南中的细则来要求自己，努力提高教师的合作意识、团队精神和集体荣誉感，使师生们在竞争中合作，在合作中竞争，提高执行常规工作的规范性和创造性发展的主动性，使师生的内在潜能得到充分发挥。
2、学校硬件物质文化的建设。
我校位于新野与襄州接壤的唐河畔，山水环绕，具有较好的育人环境。我们紧紧依靠镇
党委、政府、教育主管部门的正确领导，于2005年在程河镇“双改”工程的落实下，投资180多万新建一栋四层教学楼，2010年又争取到镇中心学校“三改一加强”工程，改水、改厨，投资40余万元拆除旧食堂，并经多方协商，新建一栋食堂，新建一深水井，彻底解决1200多师生用水、就餐问题，2012年又多方筹集资金修建带有篮球场、排球场，多媒体电教室、学生电脑室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、队室、音乐室、美术室等基础设施设备齐全。
3、学校环境管理与文化建设二者统一。
学校要环境优雅，充满书香，在领导的关怀与支持下，在师生的共同参与建设下，充分依托地方特色，使学校布局合理，环境优雅，一行散发着清雅桂花香的绿伞，校区一分为二：右边是错落有致的教学区、办公区、生活区，左边是绿草如茵的标准化操场，校园里的每一栋楼、每一条走廊、每一个宣传栏、每一扇墙壁、每一个角落都充满着育人文化，深深的熏陶着每一个埠口小学生。通过多年的积淀，我们形成了以 “尚德、迪智、励志、发展”为校训，“团结和谐、勤奋超越”为校风的人文校园精神，引领着埠小教师“敬业爱生、博学善教”，激励着埠小学子“乐学创新、自主合作”，我们学校醒目处的校风校训教风学风，每个班级班牌中那情真意切的班主任寄语、铿锵有力的班级格言、极具班级特色的班级简介，每个办公室的工作理念，每个教师的座右铭都告诉着大家，最美一直是我们求学上进的姿态！
4、加强学校校本研修，打造儒雅的教师队伍。
我校充分挖掘自身资源，发挥教师群体的智慧，调动教师研究的热情，开展校本培训，以达到有利于教师的专业成长。通过一系列的校本研修活动，达到全面提高全体教师的综合素质的目的。我们为每一位成员发放了《论语》、《给教师的100个建议》、《教师科研有问必答》、《幸福教育论》、《学会关心——教育的另一种模式》、《做最好的自己》、《细节决定成败》、《在学校教育中学作研究》、《做幸福的老师》、《影响教师一生的100个好习惯》、《教师自主发展论——教学研同期互动的教职生涯研究》、《发现你的心灵》等教育理论专著，并定期组织学习体会的交流。我们要求中青年教师将读书和写作结合起来，提出教师快速成长的“六个一”计划：一学期读一本教育专著、写一篇读书心得、每一学期写一篇论文、每周写一篇教育教学随笔、每期上一堂教研公开课、每周进一次阅览室。我们希望通过若干年的努力打造一支求实致远，质朴高雅，诗情激情兼备，德正气华俱全的儒雅教师队伍。
5、富有个性的教室文化建设。
教室是学生学习的主要场所，整洁、雅致的教室文化能起到润物无声的教育作用。每间教室外面都张贴着同学们自己的质朴的话语，激励、影响着每一个学生向他们看齐；班级展示牌向人们展示了班级名称、班级心语、班级全家福等；中国功夫中国字展示出师生书法艺术的底蕴；班级文化园地为学生搭建了展示艺术才华的平台。教室内鲜艳的国旗、醒目的学风，提醒学生心中时刻装着祖国、装着学校，努力学习，报效祖国。“图书角”、“班训”、“荣誉台”、“特色目标体系”、“争优栏”等小天地，给学生提供一个成长的大环境。班级植物、动物角内，漂亮的鲜花、精美的盆景、可爱的小鱼小虾……体现了师生与大自然的和谐相处。每个教室门牌上的班级口号，道出了全班师生的心声，如：勤学好问，刻苦善思、超越自我，超越梦想等，句句含哲理，字字寓智慧，条条激励人。
6、以班队活动特色化建设为途径，构建人文校园
（1）形成特色：面向全体学生，全员参与；面向社会，家长兄弟学校观摩；定期举行，形成年度特色；学生参与设计、展示，综合能力得到提高。（2）主要形式：①少先大队定期全校性特色节日。②中队主题特色活动：各班师生共同设计班牌；各班围绕主题开展班队活动（每月2次）。每个人都在这些和谐的情境中充分的展示自我，体验着成功的快乐。
7、学校、教师、学生整体水平得到提升
通过课题研究中的各种活动，为广大学生提供了全面发展的平台，学校现在拥有一支高
素质的教师队伍，我们敬业爱生、博学善教，每一个人都是我校的一张生动的名片。现有教职工58人，其中女教师 39人，男教师29人，40岁以下教师 20人；教师平均年龄34岁，20个中级教师，5个一级教师，1个员级教师；教师学历合格率100%，学历提高率81%，其中本科占80 %；教师参加岗培合格率100%；教师普通话合格率100%，其中二甲4人；教师信息技术合格率100%，其中信息技术22人；学校现有市级骨干教师12人，区级名师 1 人，镇骨干教师 28人，两年多来学生获国家省市级奖励289人次。埠口小学的每一个教师时刻都在努力着，朝着我们的目标幸福地成长。
总之，回顾我校课题三年来的探索与实践，是埠小成长的历程，更是埠小自我的超越。我们深信在各级领导的倾情关怀下，本课题成果将成为我们今天工作的起点、前进的动力，今后我们全体师生将更加团结一心，不骄不躁，推广、应用、创新教育科研成果，努力再攀新高峰！
（执笔：襄阳市襄州区程河镇埠口中心小学课题研究组
罗婷婷 冯万兵）
