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北城小学数学组期末试卷分析
（2013学年秋季学期）
本次期末抽测，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考解决问题。题型一般都有：填空题、选择题、判断题、计算题、操作题和应用题等等。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，本次试卷既注重对学生基础知识的考查，又注重了对学生基本技能的测评。试题内容全面，覆盖广泛。题量适当，试卷布局比较合理，重点突出，题型丰富灵活，尊重学生们个体差异，注意了题的难易坡度和相应比例。各部分分值权重合理，试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占70%左右，中等题占20%左右，稍难题占10%左右。
下面就试题总体情况做具体分析：
一、试卷总体数据统计
一年级128人参加考试，总分10953分，及格率100%，平均分85.57分。
二年级99人参加考试，总分8549分，及格率100%，平均分85.35 分。
三年级134人参加考试，总分11852分，及格率96.3%，平均分88.44分。
四年级113人参加考试，总分10429分，及格率94.6%，平均分90.69分。
五年级115人参加考试，总分10064分，及格率97.6%，平均分87.51分。
六年级141参加考试，总分10563分，及格率 79.5%，平均分74.914分
二、各年级试卷分析
１、低年级段
一年级： 一年级128人参加考试，总分10953分，及格率100%，平均分85.57分，优秀率40.625%，学困生率7%。最高分100，最低分60.（１）对检测结果的整体评价：大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是计算部分形成了一定的技能。解决问题的能力较强。试题整体较好的体现了层次性，其中基础题占84%，稍难题占1 6%。
（２）对存在问题的分析与对策：学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。一.填空题中第2题20%的学生对多多少少多少不理解，第4题 个位和十位学生不理解，30%的学生个位和十位混淆，第十题40%的错，属于粗心和不理解题意。二.判断2和5，70%的做错。四 数一数，填一填，40%的学生对钟表不会看。六.解决问题，第5题，由于少出了一个方框，92%的出错。总之出现这些情况都是由不良习惯造成错误,学生在答题过程中，认为试题简单而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误；书写马虎，头面不整洁，不理解题意。
（3）对策：注重良好习惯的培养（包括审题习惯和书写习惯）；继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练（重点训练学生思维的灵活性）。
二年级 99人参加考试，总分8549分，及格率99%，平均分85.35 分，优秀率40.40%，学困生率1%。
（1）对检测结果的整体评价：绝大部分学生基础知识扎实，形成了一定的基本技能，运用数学知识解决问题能力强。一部分学生有较强的推理思维能力，基本达到了新课标对二年级学生的要求。
（2）问题与分析：学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型：
①填空题第5题找归律，40%的学生做错，属于粗心和不理解题意。第8题35%半小时不理解。②选择题，第2题60%错54比（）少37有60% 的错，原因是学生没理解大和小的关系。第5分针从数字1走到数字6，经过了几小时，55%出错，原因是学生没理解1个数字是5分.④ 操作题10%的学生作图不规范，对直角认识不够，20%的学生对钟表不会看。④应用题中第1题23%错，出错原因：教师强调不够，知识 讲解不清，部分学生书写不够美观；个别学生数学分析能力不强粗心，平时动脑筋不够；个别学生计算失分。（3）对策：在下期的教学中，教师要加强书写指导；对个别学生多进行课外辅导，培养学生的数学思维能力，多思考如何讲解清楚知识。
２、中年级段
三年级：134参加考试，总分11852分，及格率96.3%，平均分88.4分，优秀率66.4%，学困生率3.7%。
（１）对检测结果的整体评价：大部分学生能达到90分以上，低分人数不多，试题重基础知识，学习习惯和数学思维能力的考查。
（２）存在问题与分析：多位数乘一位数计算不熟练；审题不清，多人抄错数字，学生没有检查习惯。选择题第5题比较难故90%出错。操作题18%不会算长和宽，导致所画图错，13%的不用工具画，20%用钢笔画。解决问题第5题20%错，原因是对图看不懂。
（３）对策：多位数乘一位数的计算是本册重点内容，为了提高教学效率，尝试整合教学，压缩了新授课时，也减少了练习量，准备在寒假中布置这方面的练习来加强学生计算能力；培养学生良好的学习习惯（包括审题、做题和题后检查）；加强数学思维训练。
四年级：113人参加考试，总分10249分，及格率94.6%，平均分90.699分，优秀率61.06%，学困生率4.4%。
（１）对检测结果的整体评价：学生对统计、乘除法应用题、制图、数学广角等方面知识掌握较好；计算能力要加强。
（２）问题与分析：填空题第9题38%的错，原因部分学生计算失分，原因一是粗心，二是训练不够，计算能力不强项目；审题能力需加强。
（３）对策：提高计算能力，培养学生细心的良好习惯；增加一题多选题型的练习，培养学生灵活运用知识的能力。
（４）对检测的评价与建议：本次检测知识覆盖面广，适合大部分学生，对于学有余力的学生，可适当增加附加题。考试时间偏少。
３、高年级段 五年级：115人参加考试，总分10064分，及格率97.6%，平均分87.51分，优秀率62.6%，学困生率4.34%。
（１）大多数学生对本学期学习的内容掌握较好，特别是对多边形面积的计算、小数乘除法等；对知识的灵活运用还有所欠缺；对以前学过的知识有遗忘现象。
（２）存在问题与分析：计算难度大，综合性强，有部分人做错；以前所学的知识点掌握不牢固，如长度单位、面积单位和四则混合运算顺序，部分学生已经遗忘，对于能否进行简便计算，学生判断不准。填空题:第8题小数的比较大小有36%的错误。第14题已知周长求长和宽有42%的错误。选择题:第5题23% 错误。计算题;第5题求多边形，有63%的错误。
（３）对策：训练学生综合运用知识的能力；加强对数学成绩合格和待合格学生的课堂及课外辅导，缩小全班的差距；加强平时的特殊计算训练； 注意训练学生灵活运用知识解决问题的能力； 在学习新知的同时，通过配套练习和作业巩固学生的旧知，引起他们的回忆。
六年级:141参加考试，总分10563分，及格率 79.5%，平均分74.914分, 优秀率28.3%，学困生率20.56%。
（１）对检测结果的整体评价：学生对分数乘除法应用题、动手操作、数对、百分率、数学广角等方面知识掌握较好；计算能力也较强。
（２）问题与分析：填空题：第4题38%的错，原因部分学生对分数小数的互化掌握不牢，原因二是粗心，第12题打折32%的错误。选择题:第4题和第5题46%的错误，原因部分学生对含盐率和多边形的面积大小比较不理解。应用题:第3题85%错误。一是题目较难和对中点两字不理解，二是训练不够，计算能力不强项目，审题能力需加强。
（３）对策：提高计算能力，培养学生细心的良好习惯；增加一题多练题型的练习，培养学生灵活运用知识的能力。
（４）对检测的评价与建议：本次检测知识覆盖面广，适合大部分学生，对于学有余力的学生，可适当增加附加题。考试时间偏少。
三、建议及措施
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，既要以教材为主，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基础上，紧密联系生活，用数学解决生活问题。
2、重过程，培养能力。结果重要，但过程更重要，能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出。尤其在应用题教学中，要让学生思维得到充分展示，让他们自己来分析题目，设计解题策略，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、注重培养学生良好的学习习惯。从本次检测答题情况可以看出：相当一部分学生是因为审题不认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎，书写不工整等导致失分的，这些不良习惯造成的后果，应当引起广大教师的重视并采取有效措施。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。
4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。堂堂请即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决问题的能力培养）。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。节节清指每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。
5．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
6、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
7、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
8、加强双基训练，多关注学生基础知识和基本技能的理解、掌握和基本技能的理解情况，努力培养学生数学兴趣。
9、在保证班里优等生稳定发展前提下对后进生多给予指导，加强后进生辅导工作。
7、学生的口算、估算能力有待于加强，平时要有针对性地加强计算题的训练，多做多练，提高计算的准确度。
8、在教学中，有意识的训练、提高学生的课堂拓展能力、提高数学思维能力。
9、严肃课堂纪律，提高课堂效果。否则你备得再好上得再投入，学生还是一无所获。
10、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力
11、要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
12、建议老师们要进一步加强学习，认真领会新课程理念，教学要把知识教活，平时在教学中要多设计一些旨在培养学生创新和实践能力的题目训练学生思维。多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。
