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提高教师素质是发展山区教育的前提和保障
湖南省宁远县李家铺完小
廖中密
摘要：农村中小学的教育教学还存在许多的问题，特别是山区学校的教学质量与城镇相比差距越来越大，教师厌教、学生厌学是山区学校普遍存在的问题，如何提高教育教学质量，这是我们需要认真探讨和解决的问题。提高教师素质，加强教师队伍建设是发展和提高山区教育的前提和基础。
关键词：提高 教师素质 发展 山区教育
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。提高教师素质,加强教师队伍建设，培养高水平的师资队伍，是改革和发展教育的根本大计，是推进课程改革顺利进行的有力保证。教师素质的高低直接影响着教学质量的提高和教育的发展。特别是在边远、贫困的山区，提高教师素质是教育发展的前提和基础。
一、现阶段山区教育存在的问题与现状
1、山区的基础教育师资状况令人担忧
我国现在农村的基础教育师资状况令人十分担忧，尤其是边远山区、贫困山区，这种现象就更为严重。
（１）教师文化水平偏低，业务能力教差。
特别是在七、八十年代，在山区小学教师中，特别是村小教师，由于当时教师缺编，在当地把一些稍微文化水平高一点的人请进了教师队伍当了民办老师，有的是初中生，甚至有的是小学生，由于山区的贫困，教师待遇低，一些人虽然当了老师却无法全身心地把精力投入到工作和学习中。随着党和国家政策的优越，现在，民办教师都转了正，待遇也大大提高了，但年纪也大了，他们觉得自己工作了几十年，没有功劳也有苦劳，拿老资格，虽然知道自己文化水平不高，业务能力也不足，但眼看就要退休了，也无心去提高自己了。
一所山区村小的一位老教师在给学生讲授四则混合运算时，告诉学生：不管题目中的加减乘除和括号，哪个在前面就先算哪个。小学教育是基础，在这样的教育下，学生能提高吗？在提倡普通话教学的今天，山区村小大部分的老教师本身的普通话都说得很不标准，他们又如何教好学生的普通话呢？有一所村小的老教师在给学生上课时，黑板上写满了，问学生抄完了没有，擦不擦掉，竟然用地方方言说：“同学们，抄完没有，麻不麻（擦不擦）？”全班学生异口同声地回答：“写完了，哈马克（全擦去）。”小学生是学习语言的最佳时期，更是掌握和运用语言的定型时期，也是孩子们今后成长得如何的关键时期。教师的文化水平和业务能力的高低直接影响着学生的成长。
（２）教师流失严重，农村小学专任教师缺乏。
大部分教师都希望可以在条件较好的城镇任教，这不仅是城镇的生活条件比农村好，更重要的是城镇教师的前景和工资福利都比农村教师好得多，于是一些文化水平高、业务能力强的教师被选拔进城，而能力比较差的教师就只能留在农村，留在山区，这就造成山区教师素质普遍偏低，教学质量低劣。２、教师的目的不明确
在提高素质教育的今天，在课堂教学大改革的浪潮中，一些教师还不清楚教育的发展趋势，仍然用那种老眼光看待教育，用老套套老方法去实施教学，目的还不明确。
（1）教师年龄老化，教学方法老套，跟不上教育教学改革的步伐。
山区教师中以中老年教师居多，传统教育已经在他们头脑中根深蒂固，教育观念陈旧落后，知识老化，教学方法落后。再就是他们的学历达标和能力达标都存在较大落差，教学目的不明确，难以适应教育改革发展的需要。
（２）代课教师居高不下，难以管理。
山区代课教师十分普遍，代课教师的来源基本上是落榜的初中、高中毕业生，选拔教师没有严格的标准。由于教育经费的不足，代课教师的工资一般是由学校自行解决，高工资的聘请不了，学历较高一点的认为代课教师工资低，又是边远的山区，不愿意干，学校只好就地取材，在本地聘请一些学历低，工资要求不太高的作代课教师。由于代课教师没有接受过系统的师范专业教育和业务培训，知识基础比较薄弱，有的甚至初中都没毕业，上课照本宣科，甚至教师本人也有许多知识弄不懂搞不清，不合格的教师自然教不出合格的学生。再者临时代课教师是做一天算一天的，转正无望，收入微薄，工作责任心不强，难以管理。
３、教师的进取心、责任心不强 山区教师工作、生活在最基层、最艰苦的环境里，工资待遇却比城区教师低得多。山区教师中绝大部分是半边户，家庭条件差，经济来源不足，生活比较困难。为了维持家庭生活，他们不能全身心地把时间和精力投入到教育教学上来。再就是受社会环境的影响，部分教师不甘寂寞，不甘辛劳，只求享乐，进取心不强，责任心不强。
（１）环境艰苦待遇低，工作不安心。
边远山区教师中大部分是中、老年教师，有的单独自一人在村小实施复式教学，一人管两、三个头，教学时间严重不足，加上教师年老体弱，精力不充沛，难以完成教学任务。山区教师中绝大部分是半边户。家庭经济来源不足，山区学校福利待遇又低，生活比较困难，无奈之下，他们只有搞副业，靠家庭的种植、养殖业来给以补充家庭经济的缺欠，由此导致了他们既要教书又要搞生产劳动，教师不能全身心地把精力集中在教学上，有的甚至把教书当成了副业，把生产劳动当成了主业，学校还没放学教师的心思就已经回到家里了。教师与学生接触的时间太少，了解太少，一个学期结束了，教师还叫不出本班学生的名字，学生也不知道自己的老师姓什么，叫什么，学生只好把教自己语文的称呼为语文老师，把教数学的称为数学老师。有所学校的低年级学生甚至连“语文老师”、“数学老师”这个称呼都不会叫，管教语文的老师叫“aoe老师”，把教数学的老师称“123老师”，这充分说明了师生之间的关系是何等的疏远。由此可以看出教学质量不能提高的原因何在。
（2）受不良环境影响，教师养成不良的生活习气。由于受社会大气候的影响，现在，扑克、麻将遍地是，赌博成风。“十亿人民九亿赌”这句话虽然说得有些夸张，但也说明了赌博的盛行和严重性。这些不良的社会风气也毫无阻挡地吹进了学校，吹遍了校园。有的教师热衷于赌博之中，一有空就是扑克、麻将，有的甚至在麻将桌上通宵达旦，校园内麻将声震天响，上课时才没了精神。他们忘记了自己的工作职责是什么，不知道自己的神圣使命是什么，使得校园里这块圣洁的土地变得乌烟瘴气，更给学生的身心健康造成了极大的伤害。
二、提高山区教师素质的探讨与对策
1、推进教育管理制度，提高教育管理水平
加强对山区教育的管理，实现教育管理的规范化。打消教师“山高皇帝远”的潜在意识，学校要制定出切实可行的管理制度和措施，不摆花架子，不流于形式。实施“全员聘任、平等竞争、定岗定编、择优评聘、科学考核、合同管理”的人事改革制度。在学校管理上应与时具进，优化科学管理与规范管理、刚性管理与弹性管理、激励管理与惩罚管理的综合化、系统化的学校管理运行机制。
2、减轻山区教师负担，提高教师待遇
对城乡教师工资与补贴要适当地拉开距离，特别是对边远山区教师要实行山区差补助，提高待遇。实施教师安居工程，解决教师无住房和住房难的问题。同时，大力宣传山区教师的先进模范事迹，达到以待遇留人，以事业留人，以感情留人的稳定教师的目的。
3、建立教师调节制度，解决教师不足问题
建立稳定的供给渠道，对农村学校，特别是山区学校，政府要有计划地分配师范类大中专毕业生去任教，或者面向社会招考教师以补充山区学校教师的不足。也可从城镇学校富余人员中选派一些年轻教师到山区学校支教。这样，既给山区注入了新鲜血液又解决了学校中教师青黄不接的问题，使教师队伍建设有了“源头”。
4、加强激励机制，努力提升教师素质
为了帮助山区教师尽快适应新课程改革的需要，对山区教师要从优化培训机制与途径入手，努力实现教育理念、教师角色、教育能力、教育评价的全面转变。通过多种途径促进山区教师素质的全面提高，例如，采取教师在职进修、举办各种培训班、利用远程教育工程、自我修炼、城乡教师交流，送教下乡等多种途径达到教师素质的提高，并做到培训与教学两不误。要实现这一目标，政府要加大对教育的投入，在学校办公经费进缺的情况下，帮助学校解决教师培训经费的困难。让教师能自觉、自愿地参加培训。
5、不搞花架子，学点真功夫
我们现在提倡终身学习，就是说一个人要活到老学到老。特别是在教师岗位上就更应该提倡终身学习，因为时代在更新，教材在更新，学生的观念在更新，因此，教师的教学水平和教学方法也要更新，这就要求我们加强学习，不断提升自己。地方政府和学校也重视了这个问题，每年安排教师参加培训，但是，在培训过程中，有的教师只是摆摆花架子而已，有的是专业培训不对口；有的是因为时间紧事务多从来没有参加过培训；有的认为年纪偏大了，职称也达到了，没有必要培训了；有的即使去参加了培训，也只是报个名完成任务而已，没有真正去培训学习，这样培训，既毫无效果又劳民伤财，于公于私都没有好处。因此，学校要高度重视教师的培训工作，让教师在培训中学点真功夫，真正达到学以致用。
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