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如何提高学生音乐课参与的积极性与有效性
课堂节奏动静有度、充满美感，是提高音乐课堂教学有效性的重要方法。在听课时我们经常有这样的感受：整堂课中教师和学生始终处于兴奋的状态，一节课下来师生都很疲倦。因为学生接触的音乐作品本身大多活泼愉快，再加上教师声情并茂的讲解和丰富的肢体语言，把学生的积极性充分调动起来，一节课下来师生都是异常激动。相反的情况则是整堂课都没有高潮，学生情绪低落、参与的积极性不高，课堂气氛压抑而沉闷。这样好吗？我认为不。音乐教学是一门艺术，如何合理调控音乐课堂节奏也是一门学问。音乐课是学生享受美、体验美、感受美的场所，音乐体验不仅可以在“动”中参与感受，也可以在“静”时细细品味，关键就在老师如何调控。可以打一个这样的比方——教学节奏犹如一个顽皮的精灵，跳跃在于每一节课中，有人巧妙地指挥它，有人却无奈地受制于它。能够指挥它的老师，总能够让课堂如行云流水般夺人眼球；而受制于它的老师，总是让人感觉上课好像老牛拉车般力不从心。
怎样才能更好地控制教学节奏，使音乐课堂教学更为有效，从而构成音乐课堂中的一种和谐美呢？首先，音乐课堂教学要面向全体学生，鼓励个性发展。在教学中要处处体现以学生为主体、师生互动的场面；当我们的音乐课面向全体学生，学生的个性都得到了发展，那么音乐课一定是学生们最喜欢的科目。
其次，音乐课堂教学要体现民主性与师生的平等性。这就要求教师在备课和上课的过程中，时刻体现对孩子的关注；体现师生在人格关系上的平等，在教学理念上的合作互助关系。有了互助合作的关系才能改善学生在音乐课上的参与意识，提高学生参与学习的积极性与兴趣，鼓励学生的创造性。
再次，音乐教师要有与时俱进的精神。这要求教师要不断学习业务、钻研教学方法，注重引导学生进行探讨性的学习，教学中时刻体现师生双向互动的特点。音乐教师不仅要具备坚实的业务功底，新的教学理念，宽广的知识面，更要有勇于开拓创新的精神。
最后，教师要不断提高自己把握课堂的能力。这要求教师要不断钻研教学方法，探索教学新途径。科学合理地安排课堂教学的每一个环节，实施有效的教学方法，提高每一环节的有效性，只有这样才能改善和提高课堂教学的有效性。在研究实践中我体会到，音乐课的课堂结构要动静有度、充满美感。这里的“动”与“静”，是指教学形态的表现而言的。所谓“动”，是指课堂教学活动的一种活跃状态。如学生积极参与、涌跃发言、热情舞蹈、愉快歌唱等，是“有声有色”的教学。所谓“静”，是课堂教学中的一种相对安静状态，如学生静心聆听、深入思考等，是“无声世界”的境界。如果一堂音乐课一直处于动态，“动”多“静”少，以致于学生兴奋过度，容易使课堂处于失控状态；如果自始至终寂静，课堂气氛十分沉闷，“静”多“动”少，则学生容易疲劳，抑制学生的思维，也不能取得良好的教学效果。因此应考虑学生的年龄特点，使“动”“静”合理搭配。在低年级要以“动”为主，但也要有适当的“静”进行调节。让学生在激烈的活动后静下来，给他们以舒缓调节的空间和时间，往往能达到出其不意的效果。随着年级的升高，要增加“静”的次数，延长“静”的时间，给学生留有充分思考的余地。总之，音乐课堂教学应该是动与静的交替与有机结合，这样才能营造出一种和谐的、美的教学。
