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坚持校本培训,提高教师的综合素质
摘 要:我校在加强教师队伍建设上下功夫,走出了一条以校本培训为主的提高教师综合素质的路子。我们以提高教师的业务能力为重点,力求在实践中提高教师的业务素质;开展群立性的科研活动,力求提高教师的理论素质;建立教师管理的激励机制,力求教师综合素质的自主提高。
关键词:校本培训;教师综合素质;自主提高实施素质教育是迎接新世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措。而建设高素质的教师群体,是全 面推行素质教育的根本保证。为此,我校在加强教师队伍建设上下功夫,走出了一条以校本培训为主的提高教师综合素质的路子。
一、确定教师发展目标
为了适应素质教育的需要,让学生学会做人,学会学习,学会处事,学会生存,学会发展,教师必须成为综合型、创造型的教师。在提高教师的综合素质方面,我们着重抓了以下四个方面:一是加强师德建设,提倡奉献精神,引导教师树立热爱学生、为人师表的职业风范;二是转变思想,更新观念,树立全面贯彻党的教育方针、面向全体学生、让学生全面发展的教育观念;三是提高教师的教育教学能力,引导教师在熟练掌握教学大纲、教材和教法的基础上,具有超学科的综合能力;四是增强信息和科研意识,提高教师的教育理论水平,进一步完善自己的知识结构。围绕上述内容,我们从学校的实际出发,经过全体教师的讨论,制定出了教师的发展目标,以此作为全面提高教师素质的发展方向。我们认为,教师素质目标的价值取向,直接关系到培养目标的达成状态。因此,我们要求教师首先 要具有胜任当前教育教学工作的基本功和能力。教育事业是面向未来的事业,今天教师的素质等于明天的教育质量。为此,在师资队伍建设上必须有超前意识。由此,我们提出的教师发展目标是“全能”加“专长”。根据这一宗旨,我们 又提出“三基”、“三新”、“三会”的具体奋斗目标。“三基”是指教师要打好三个方面的基础,即师德修养、理论修养和专业修养;“三新”指教师要更新三种意识,即教育观念、思维方式、教学手段;“三会”指教师要掌握三项本领,即会说英语常用语、会运用电教媒体、会自制多媒体课件。构建目标体系,不仅是一种理性思考,更是一种科学实践,所以每个教师都要根据学校制定的教师素质培养目标,从自己的实际出发,制定本人分阶段的提高目标。要把目标变成现实,必须付出艰辛的劳动。比如在教师素质提高的目标中,我们提出师德为先,敬业为本,师德是敬业之魂,敬业为师德之实。教师的职业观念是其做好教育工作的前提,一个不热爱自己的工作的人是不可能做好工作的。在市场经济的 大潮中,有的教师也曾一度心思浮动。我们及时进行职业观念教育,引导教师不仅把工作当成谋生手段,更且要将其当做一项事业对待,要通过教育,展现自己的才能,实现自己的人生价值,并从中得到人格的完善。这样,全校教师的职业观逐渐由生活型向职业型、事业型、奉献型转变,实现了从择业到敬业的转变,树立了坚定的事业心。教师的职业道德素质是其做好教育工作的基础。我校的教师职业道德建设,不是停留在“不打骂学生”、“不体罚学生”这种最起码的道德水平上,而是有更高的标准,更美好的追求。我们把树立素质教育的思想,贯彻“两全”方针作为师德建设的重要内容来抓,这就是要面向全体学生,使每一个学生都能得到全面发展。同时,要深刻认识小学教育是奠基工程,是打基础的,要使学生个个成才,个个成人。小学教育5 年要着眼于今后的50 年,要为学生一辈子的发展负责,实现从只“负责一段”到“负责终身”的转变,树立起高度责任心。教师不仅要教好书,更重要的是育好人。教师的全部工作就在于要为人师表。教师的气质、风度、行为对学生的教育作用是潜移默化的。我们要求每位教师在学生面前都是一道风景线,所以教师要有美好的心灵、端庄的仪表、高雅的风度。教师要做到无课专心在办公室备课、批改作业、钻研教材教法,不串岗、不唠家常、不传闲话,更不能有打麻将等不良现象。我们向教师提出了八条在校期间的行为规范及修养24 字诀:师德良、师心慈、师志坚、师业精、师身端、师风正、师学勤、师律严,促进了教师的职业行为由随意型向经验型和科学型的转变。思想教育使教师树立了正确的世界观、人生观、价值观,教师人人思进,学校也__积极为大家创造施展才华的机会,使人尽其才,才尽其用。
二、以提高教师的业务能力为重点,力求在教育教学实践中提高教师的业务素质
教师是重要的教育资源,重点提高教师的教育教学能力,就是增加教师资源的存量。提高教师的业务能力,走脱产进修的途径会影响学校的工作,所以必须以在岗提高、边工作边提高为主要形式,以鼓励自学深造为辅助形式。为适应素质教育的需要,教师必须不断地进行知识更新,提高业务能力。我校把提高教师的业务能力作为根本大计,特别注意在培养青年教师上下功夫。学校专职教师39 人,青年教师占到了90 %左右。我们采取了“半年领、一年扶、二年独立、就地培养、就地提高、分工包干、分层次培养、以老带新、师徒共进”的方法,通过三项全校性活动来提高教师的群体素质。师徒帮教。新老教师自愿拜师认徒,结成帮教对子,制定提高目标,签订师徒合同,有时间,有计划,有步骤,有层次,有检查,有评议,有总结,认真扎实地开展传帮带活动。在活动中强调“二心”,即诚心和虚心。师傅诚心实意地教,徒弟谦虚认真地学,达到了师徒共进的目的。21 群体教研。学校教师培训工作主要是结合平日的教研活动来进行。我们组织全校教师利用每学期学生开课前及学生放假后的一周时间进行微机操作、多媒体使用、课件制作等的专门培训。平时,则组织全校教师开展“一功五课”活动。“一功五课”中的一功即教学基本功,包括普通话、三笔字及简笔画;“五课”即学校开展的备课、说课、听课、上课、评课等研究性活动。“五课”活动分四步进行:第一步,年组演练课,人人都参与“五课”,组内交流,做到全体教师参与,大面积提高;第二步,示范引路课,由业务校长、主任、教研组长带头上课,运用教育理论进行综合性评课;第三步,全校“五课”竞赛,评出优质课;第四步,引导教师总结提炼“五课”中的经验,开展优秀课汇报活动,把教研活动引向深入。在“一功五课”活动中教师们取长补短,相互切磋,共同提高,促进了教学研究活动的开展和课堂教学质量的提高,形成了群体教研模式。
全员达标。为了提高教师的教学能力,我们在全校教师中开展了“八个一”活动,即一个最佳教案、一个教改专题、一节优质课、一篇优秀论文、一项特长展示、一堂最佳班队会、一个对学困生的帮教、一个最科学的教学模式的探 讨。这“八个一”活动从教学、辅导、科研等各方面促进了教师的能力的提高。由于采取了以上措施,我校教师尤其是青年教师的业务素质提高很快,他们用自己的辛勤劳动证实了自己的自我存在价值,仅1999 年教师获奖人数就达到58人次,还发表论文35 篇,其中,在国家级刊物上发表的1 篇,在省级刊物上发表的12 篇,市级的23 篇。指导教师中获奖教师10人次,其中国家级7 人次,市级3 人次。赛课类共2 人,其中市级一等奖1 人,三等奖1 人。其他类获奖共11 人次,其中国家级2 人次,省级1 人次,市局级8 人次。
三、开展群众性的教育科研活动,力求提高教师的理论素质
教师的工作重复性强,容易产生惰性。为了激活教师的能力存量,我们提出了“科研兴校、科研兴师”的口号。所谓“科研兴师”就是通过组织全体教师参加教育科学研究活动,以校本培训为重点提高教师的理论水平,推动教育教学 工作。我们是通过以下两个方面来进行这项工作的: 11 开展学习讨论,更新观念,树立科研意识。我们正处于信息时代,新思想、新理论、新经验层出不穷,所以新世纪的教师必须善于学习,不然不仅为人师难,就是自立也难。为此,我们认真组织教师学习教育理论,在学习方法上采用了“四结合、四为主”的办法,即集中学习和分散学习相结合,以分散学习为主;辅导与自学相结合,以自学为主;理论与实践相结合,以理论辅导为主;学习与练功相结合,以练功为主。在学校的积极提倡和认真组织下,教师学习理论的热情高,认真写读书笔记,积极撰写教学论文,几年来有240 多篇论文在国家或省、市获奖。21 人人参加科研课题实验,用教育理论指导实践。教育教学改革实践是提高教师素质的重要途径。组织教师深入教改实践,是全面提高教师素质的必由之路。几年来,我校组织教师认真参加“整体改革实验”、“德育活动课”改革、“数学三算实验”、“语文注提实验”、小语“四结合”实验、“英语一体化实验”、“主体教育研究”、“考试评估制度改革”、“创新型教师培养”等国家、省市级科研项目,做到全校人人有实验课题,个个参加教学改革,推动了我校教育教学改革的发展。一些教改实验项目不仅在市、省、国家获得了科研成果奖,而且锻炼了教师队伍,教师的科研意识、创新意识明显增强。一名教师被评为全国“小语四结合实验”优秀教师,一名被评为省级德育活动课优秀实验教师,5 名教师被 评为市级教学能手。
四、建立教师管理的激励机制,力求教师综合素质的自主提高
实施素质教育,提高教师素质是一项根本性的措施。为了加强教师队伍建设,我校根据教师自尊心强和渴求实现自我价值的愿望,应用激励原则,调动教师的积极性,使教师的潜能得到了最大的发挥。我们建立了四大激励机制,即目标激励、评价激励、强化激励和关怀激励。以关怀激励为例,我们加大了对教师的感情投入,注重做好三个方面的基础工作。一是沟通感情,即通过谈心、家访、察言观色等途径了解关心帮助教师,做到“教师有所想,领导有所知;教师有所求,领导有所帮”。二是关心教师生活,就是使学校成为教师之家,成为教师的乐园,注重教师生活情趣和格调的提升,提高教师的生活品位,经常开展教师喜闻乐见 的活动。三是创造条件,不断完善教学设施,为教师工作和学习创造良好的条件和氛围。这四大激励机制使我校教师队伍结成了一个团结、和谐、积极进取的集体。在这个集体里,大家有共同目标,有强烈的合作意识,形成了教育合力,推动了素质教育的全面实施,促进了学校办学水平的稳步提高。我校虽没有一流 的校舍和教学设施,但学校各方面的成绩是比较突出的,几年来学校获省、市集体奖牌20 几块,并被评为省“标准”、省“双全”学校。〔责任编辑:杨唯真〕__
