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马说
1.韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称 韩 柳2.解释加点的词语在文中的意思。○1世有伯乐．．（擅长相马之人，本文指识别人才的人）○2然后千里马．．．（日行千里的马，本文指人才）○3祗辱．．有奴隶人之手（只是）（辱没）○4骈．死于槽枥．．之间（两马并驾）（喂牲口用的食器）○5不以．千里称．也（凭，凭借）（著称）○6一食．．或尽．粟一石（吃一顿）（吃没）○7 食．马者（通“饲”，喂）○8 才美．．不外见．．（才能，美好的素质）（表现在外面，“见”通“现”）○9欲与常．马等．不可得（普通的）（等同，一样）○10或．尽粟一石（有时）○11策．之不以其道．（用鞭子打）（方法，正确的方法。）○12食之不能尽．其材．（竭尽）（通“才”，才能）○13鸣．之而不能通．其意（马鸣叫）（通晓）○14执策．．而临．之（拿着马鞭子）（面对）○15其真不知．
马也（识别，了解）3.从文中找出三个通假子并释义。○1食马者（“食”通“饲”，喂）才美不外见（“见”通“现” 表现）1○2食之不能尽其材（“材”通“才”，才能）4．按要求默写：
○
1本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。○
2千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ○
3千里马被埋没的根本原因是： 食马者不知其能千里而食之。○4千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得
○
5食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
○
6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ○7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” ○
8全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。○
9有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。1○0表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。1○1能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 1○
2领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。1○
3表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 1○4表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。1○5能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。1○6写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。1○
7运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。1○
8美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间 1○
9点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。5．本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：“千里马”指人才;“伯乐”指 善于识别人才的统治者 ； “食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者。
6．第—段文字说明了什么?伯乐对千里马的决定作用。7．是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?
8．第二段说明了什么?
9．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”10．第三段主要内容是什么?
11．第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?“策之不以其道„„天下无马”12．第三段中哪句话点明了全文的中心?“其真不知马也”这个结句，点明了中心。
13．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?
14．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
15．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?伯乐即善于识别人才的统治者。千里马即人才。
16．作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？
在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的.没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称
也”?首先,马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了.显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质。
17．对对联。
上联：无才难做千里马下联：有志可成万里驹 18．分别概括○1○2○3的层次：
第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用； 第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因；
第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。19．“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?
20．你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?
表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。21．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?
千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。22.给下面句子选择正确的解释。
(1)才美不外见 A.(千里马)的本领和美好的素质就表现不出来。B.(千里马)的才能与外貌就显露不出来。C.他的本领和优秀的品质就表露不出来。答()(2)鸣之而不能通其意 A.饲养人使千里马嘶叫,却不能够领会它嘶叫的意图。B.饲养人吆喝千里马,却不能使它领会吆喝的意思。C.千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣,可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。D.饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。答()
（3）.这篇文章的主旨是: A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。”B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。答()
（4）.本文的主要写作方法是: A.托物言志 B.借景抒情 C.托物寓意 D.记叙与议论相结合（）
23．结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？
要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。
24．清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。
不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。
25．古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。
如：
26．读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。
伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。27．伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？
如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力合力的科学家，我们不知能否破解28.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。
①食马者不知其能千里而食也． ②是马也．，虽有千里之能 表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。
③安求其能千里也． ④其真无马邪？其真不知马也． 马者”的辛辣嘲讽。_
⑤不以千里称也．
《马说》文段阅读
(一)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1、选文第一段侧重从的角度议论；第二段侧重从
议论；作者得出的最后结论是马者“其真不知马也”。
2、文段的“千里马”比喻人才；“伯乐”比喻能识别人才的人。
3、人们常用韩愈《马说》中的句子乐不常有。来说明：人才需要有人来发现和培养，发现人才的人很重要。
4、文中描绘千里马终身遭遇的句子是。
5、文段2揭示了千里马被埋没的原因。千里马被埋没的直接原因是不足，才美不外见；根本原因是食马者不知其能而食也。
6、文段的“千里马”比喻；“食马者”比喻
7、表现“千里马”因不能受到正常对待，而无法发挥自己才能的痛苦的句子是食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
8、造成千里马“欲与常马等不可得”原因的句子是。
9、用文段3的句子说明作者认为“千里马”被摧残埋没体现在哪些方面？
10、文段3用排比句式，从三个不同方面，连用三个“不”字，着力写出了“食马者”的什么？在全文中有什么作用？
11、对文段的“其真无马邪？其真不知马也。”一句理解正确的一组是（）。A世上不是没有千里马，而是因为不识马。B世上有千里马，但伯乐太多。
C世上千里马太多了，让人无法识别。D世上没有千里马，也没有伯乐。
12、点明文章中心的句子是哪句？
13、文中“世有伯乐，然后有千里马”一句强调了命运起决定作用，在今天，如果你的才华不被人发现，完全可以 毛遂自荐（填相关成语），把自己的才华积极主动地显露出来；而在位者也应 知人善任（填相关成语）正确认识、选拔和使用人才。
14、文中托物言志，抨击了当时食马者不知马地错误行为。但韩愈没有正面阐明应该怎么做。参照文段2的内容，你认为他主张怎样对待千里马的人才？
主张封建统治者应当善于识别人才，尊之以高位，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展才能。
15、翻译句子。（4分）①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
（食马者）鞭策它，不按照正确的方法；喂养它，却又不能使它充分发挥自己的才能；听它嘶叫，却又不懂得它的意思
16、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分）
示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。
17．全文借有关伯乐和千里马的传说，寄托了作者怎样的思想感情。以伯乐和千里马为喻，对在位者不能识别人才，埋没摧残人才，表示强烈愤慨。
(二)马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1.给下列加点字注音并解释 ①食之不能尽其材．（cái）同“才”②一食或尽粟一石．（dàn）十斗为一石③才美不外见．（xiàn）同“现”④不以千里称．（chēng）称号⑤其真无马邪．（yé）同“耶”⑥祗．辱于奴隶人之手（zhǐ）同“只”⑦骈．
死于槽枥之间（pián）两马并驾，2、有人说世上不是没有美，而是缺少发现，由此想到文中“ 不常有”这句话。
3、文章托物寓意，借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ 将人才比做“千里马”，而伯乐喻指善用人才的圣明君主，集中抨击的社会现象是统治者埋没、摧残人才。作者借此表达了 怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平之情
4、“说”是一种文体，可以 记叙也可以 议论但都是为了说明一个道理
5、解释下面句中加点的词。①一食或．尽粟一石（有时）②食马者不知其．能千里而食也（它，代千里马）③且欲与常马等．
不可得（等同，一样）6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
①才美不外见___见____通___现_____含义：_显露（或表现）______ ②食之不能尽其材___材_____通__才___含义：__才能___________
___食____通___饲___含义：_喂__________________
③其真无马邪 ____邪____通___耶__含义：_吗，表疑问__________ 7.翻译下面的句子。
①食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
②安求其能千里也？又怎么能要求它能够日行千里呢？ ③鸣之而不能通其意。听它嘶叫却不懂得它的意思。④其真无马邪？难道果真没有千里马吗？ 8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。①一食．
或尽粟一石（ｓｈí）（吃）②食．马者不知其能千里而食．也（ｓì）（喂）（ｓì）（喂）③食．
不饱，力不足。（ｓｈí）（吃）④食．
之不能尽其材。（ｓì）（喂）9.归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？原因，作论证的反面论据。
10.第二段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。
11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。
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1、下面句中加点词的意思或用法相同的一组是（C）A．虽有千里之能安求其能千里也B．其真无马邪策之不以其道C．鸣之而不能通其意出淤泥而不染D．祗辱于奴隶人之手学而时习之
2、选出对加点词语解释错误的一项。（D）
A．不以千里称也称： 扬名，著称。B．食马者不知其能千里而食也食： 通“饲”，喂。C．且欲与常马等不可得等： 等同，相等。D．策之不以其道策： 马鞭子。
3、“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（D）A、策之不以其道B、以丛草为林C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为
4、选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项。（B）A． 学而时习之B． 狼亦黠矣，而顷刻两毙C． 安陵君受地于先王而守之D． 委而去之
5、下面对“鸣之而不能通其意”翻译正确的一项是（B）A.饲养人使千里马嘶叫,却不能够领会它嘶叫的意图。B.饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。
C.千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣,可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。D.饲养人吆喝千里马,却不能使它领会吆喝的意思。
6、选出对文章内容理解错误的一项。（D）
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。B． 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。
C． 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。
D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。
7、这篇文章的主旨是:（B）
A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。”
B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。
D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。【课外迁移】
阅读《千金市骨》语段，按要求回答问题
古之君王，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是，不能期年，千里之马至者三。
注释：涓人：近侍之臣。金：古代计算货币的单位。安事：哪里用得着；怎么能够。期jī年：满一年。
15、解释下列句中带点的字。
①千金市．骨（买）②反．以报君（通“返”）③天下必以．王为能市马。（认为）④安事死马而捐．五百金？（丢弃，捐弃，扔掉）
16、概括“千金市骨”这一成语的含义
答：比喻对贤才的渴望。
17、翻译下列句子。
死马且市之五百金，况生马乎？ 译：死了的千里马尚且花五百金去买它，何况活的千里马呢？
18、简答：
《千金市骨》中“君主”、“涓人”各有什么特点？
答：（君王：渴求贤才，不惜重金。涓人：求人有方，机智聪明。）
