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随风潜入夜，润物细无声
——行为渗透教育的故事
甘肃省兰州市城关区五里铺小学 丁琳燕
学生的品德教育历来是班主任工作的重点。现今社会发展速度很快，人们受新鲜事物的影响也越来越大。面对来自各方各面的影响，成年人都有“犯糊涂”的时候，更何况是学生呢？良好的品德教育对学生人格的塑造起着十分重要的作用，不光老师关注对学生品德教育，家长们也是十分关注老师特别是班主任对学生的品德教育。通过较大范围的问卷调查，我们得出了此项结论。学生乐于接受什么样的品德教育呢？结合现在学生信息接受速度快、个性强、做事喜欢不拘一格等特点，我认为传统的说教式品德教育不光不能引起学生的共鸣，还可能激起他们的“逆反”心理。因此，要想使学生乐于接受、乐于实践班主任的品德教育，作为班主任的我们必须改变教育方法和策略。
我所面对的学生是一群十岁左右的孩子，他们天真活泼，但是他们对于事物美丑、善恶、对错的判断大部分是缘于自身的喜好。有时他们可能意识到即将做的事不好，但是因为喜欢，还是会去做；在和同学相处时，只要产生矛盾，大多数孩子总会把责任归咎于他人，却从不知道自身也许也有不足……这就需要班主任对他们进行及时有效的引导和教育。面对以上情况，我所采取的教育方式是“行为渗透教育”。
“随风潜入夜，润物细无声”。这是诗人用来描写春雨的经典诗句，而为了塑造学生良好的思想品德，我们的班主任工作也要像春雨一样滋润他们的心田。我班学生徐××全班“著名”的运动健将，在校运动会上，他驰骋在赛场上，为班级捧回了一个又一个第一名的奖
状。可是在最重要的团体接力赛跑比赛时，因为他的失误导致落后，结果其他班级后来居上，在总成绩上超过了我们班。触手可及的团体第一丢失了。赛后，全班同学把责任都推到了他身上，在同学们的指责面前，徐××伤心地哭了……而这一幕也看在了我的眼里。运动会后的一次班会上，我又提起了我们班的运动成绩。当提到接力赛时，全班同学的目光再次聚焦在徐××身上，教室里变得静悄悄的……这时，我拿出了运动会成绩计算方法，我对同学们说：“按照规定，运动会成绩是由名次所对应的积分相加得到的。也就是说，单项比赛名次越高，积分也就越多。”同学们脸上出现了一丝茫然，他们不知道我为什么要说这些。“徐××，能告诉大家你在几项比赛中的名次吗？”“在100米比赛里我得了第一名；在……”听到他报出的成绩，同学们开始有反应了：有的在窃窃私语；有的羞愧地低下了头……这时，我请原来对徐××意见最大的小淘气说一说他为什么害羞，他吞吞吐吐地说：“其……其实我们没能得全年级第一，也不能怪徐××……”“为什么？不是因为他的失误才使我们没得到接力赛第一的吗？”我故意这么说。听了我的话，不光是其他同学，就连徐××的脸上也显现出吃惊的神色。“老师！不能这样说徐××。如果其他同学多得几个第一名，那我们班的积分不就能得第一了吗？这次没得第一，下次运动会上，我们会一起努力的！”班长站起来说。其他孩子的脸上也露出了赞同的神情。望着那一张张充满坚毅的小脸，我笑了。慢慢的，同学们也笑了。他们的笑脸告诉我，他们明白了我要对他们讲的道理，那就是：遇事多体谅别人，多替别人着想，学会宽容他人，明白只有团结起来，力量才会更大。
在不经意间，学生们自觉自愿地接受了我的品德教育，他们慢慢懂得了包容他人、懂得了体谅他人，并在与同学相处的过程中实践、运用。相信他们也一定愿意以一颗宽容的心去面对未来。
班 主 任 德 育 工 作 案
甘肃省兰州市城关区五里铺小学丁
琳
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