高中物理试卷的选题和说题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中物理试卷含答案”。
2014年福建省高中高级职称教师培训主题： 高中物理试卷的选题和说题
小组讨论记录
时 间：2014年7月23日 地 点：勤耘楼212 参与人员: 第4组（31-40号）小组组长: 邹福成 组员发言:
1、王卫东：我认为选题与改题要有针对性，要根据学生的实际情况来进行，要了解学生的学情，知道学生的学生弱点在哪，知道缺漏在哪，这样的选题和改题才是有效的。
而说题我认为在多关注学生这一学习主体，要围绕学生来开展说题材，这样才是有效的。
2、林仁木：(1)、说题时也要注意对象，是针对教师还是针对学生，那么说题的内容与方式也要相应的进行调整；(2)、个人认为，在针对学生说题时，师生互动说题是一个不可缺少的环节。
3、杨绍兴：几天的培训收获很大，在以后的教学中要努力实践，提高自己的教育教学水平。
4、王志坚：在原来学校里，没有认真开展过说题活动，通过培训，对如何说题、改题及它的意义、效果等，都有了清晰的认识，为回去后在教研组中开展这项活动，开好活动，有了想法。也为自己的教学效果的提高起到促进作用。谢谢教育学院的老师们的精心组织和安排。
5、沈琼璋：说题(1).是一种很有效的校本教研活动,适用性很强
(2).是一种深层次的备课活动3.有效提高教师对试题的选题,试题分析,和解题思路的引导
6、阙秋昌： 说题，就是把审题、分析、解答和回顾的思维过程按一定规律一定顺序说出来。教师“说题”能促进教师加强对试题的研究，从而把握中考命题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性。从这个意义上看：
（1）说题对于教师把握新课标要求更高，思维能力要求更强；（2）说题是一种深层次的备课，（3）说题能有效地提高教师的专业能力、教学能力、教研能力。（4）说题活动是一种有效的校本教研形式。如何说题
7、杜贯华：说题模式
(1）知识点分析 :①解析有哪些知识点。要求准确、全面。②分析为什么考察这些知识点。可结合题目和学生能力与素质等视角分析。③体现了哪些数学思想方法 ④知识结构上前后有哪些联系
(2）学情分析及对策
①学生在解题是可能在哪里遇到困难，老师引导采用什么策略； ②学生可能会有哪几种解题方法，怎样择优选择
③从学生遇到的困难，反思教学上有哪些需要加强提高。④反思课堂教学方法改进及学法指导。
(3）试题拓展及变化（要结合学情、考情谈原因和预设）①试题的拓展与变式分析 ②试题的改编。
8、杜振华：说题是说课的延续和创新，它侧重于应用物理知识解决物理问题的教学，说题目、说学生、说审题、说解题等是说题的基本要点。教师说题对教师整体把握课程体系，进行深层次备课都具有非常重要的意义。
（1）题目来源于高考真题和模拟题。
（2）说题的侧重点是题目的题眼（关键词语），题目的解题思想方法以及引申拓展。
（3）说题一般包括说题目、说学生、说审题、说解题.说题内容可能跨度几节课,甚至几个学年.因此,说题对教师整体把握课程体系和考纲要求更高,可以说说题是-种深层次备课后的展示,说题能提高教师的教研能力,使习题教学更有效.9、黄金中：设计试题时要立足基本概念规律、联系生活实际；设计试题需要关注新闻报道、注意科技发展的最新成果；设计试题可以充分利用物理学史中的有关信息。
10、邹福成：精选的习题要符合以下几个原则：
（1）．习题要具有典型性、代表性：习题课中所选的习题，应该具有典型性和代表性，要通过对这些题的分析，使学生掌握分析和解决同类问题的思路和方法，能举一反三。(2)．习题要难易适度: 习题课中所选的习题，要符合学生的实际水平，难易适度。太简单，不利于培养学生的解题能力；太难，不利于调动学生的学习积极性。(3)．习题要具有启发性:习题课中所选的习题要具有启发性，要有利于培养学生正确阐述物理概念的定义、物理规律的涵义等，防止学生死背公式等形式主义的偏向。
最后全组成员一致表示：这次参加省普通高中高级职称教师专项培训，收获确实很大，几位老师讲得非常好，特别是张飞老师的精彩报告，吸引了所有教师，希望省教育学院理科研修部以后多举办类似培训，以提高我省教师教育教学水平。
福建教育学院高中高级职称教师培训
2014年7月23日
