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班级管理措施论文：我的班级管理措施
一个由来自不同学生组合而成的班集体,犹如一盘散沙,作为班主任,面对这样的班集体,可谓是万千滋味聚集心头。我觉得一开始就狠抓学习是不明智的,首要的问题是如何把这个班集体凝聚到一起,然后学生才会顺理成章地把努力学习当成是对班集体的一份贡献。在这一年中,我通过优秀学生的模范效应,班主任的头羊效应等带动一切可以带动的力量,通过主题班会渗透班级精神,使班级管理工作进行得有条不紊并且还很高效。
模范效应
开学第一天,我就把临时班委成员留下来,要求他们用行动告诉其他学生应该怎么做,我们班的精神是什么。有了这些同学的鼎力支持,我的班主任工作开展的相当顺利。每当轮到班委成员擦黑板时,黑板就比平时要干净;每当大扫除时即使不该他们劳动,他们也会留下来帮忙;每当有人抄作业时,我都能及早知道,那是有人“告密”的结果„„。所以我这样表扬我的孩子们:“从咱们班走出去的每个人都将是劳模。”终于,有一个同学对我说:“老师,我觉得我是个没用的人。”我鼓励她走进这个积极向上的集体,为班尽自己的微薄之力。是啊,谁能生活在这样的集体中而不被感染呢?
头羊效应
这个“头羊”当然就是班主任我了。在这个学年中,我有意识地表现出自己对班集体的热爱,因为我觉得只有学生感觉到老师爱这个班,他们才会去爱这个班。
每次我看到地上有纸片或奶袋等垃圾时我都会弯腰捡起来,你可知道结果是什么吗?我的孩子们比我做得要好上百倍——每天放学后会有值日生把窗户关好,那是怕风把灰尘吹进我们的教室;窗帘夹从来没掉过,那是总有人挂好的结果;窗帘总是干净的,那是总有人主动洗干净的结果,而我这个班主任总是事后才知道。每当我听说有人上课扰乱课堂纪律时,我都会及时、耐心地给他做思想工作,让他知道那种行为是对别人的不尊重,是在为班级抹黑。也许是用心换来的爱,长此以往,课堂纪律有了长足的进步。
