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我 的 职 业 规 划
一、吴邵萍老师报告对你的启示。
吴邵萍园长在《让生命在幼儿教育事业中闪光》报告中说：成为一名合格的幼儿教师，需要有三股气：志气、底气、地气。志气是做好幼儿教师本职工作的动力。底气给了当好幼儿教师的信心。地气是助幼儿教师成长的条件。她在工作中有三个习惯：
1、听不得孩子哭。
2、看不得孩子拖鼻涕。
3、中午总要看一看幼儿的午睡。我总结她成功的原因是：（1）、“爱”,是她敢于攀缘的不竭动力；
（2）、“学”,是她吃苦钻研的永远寻求；（3）、“研”,是她拓宽立异的重要法宝。
听完报告，我的脑海中不自觉地浮现出这样一个念头，争做优秀教师，就要像吴邵萍老师那样，做一把熊熊燃烧的火炬，照亮他人，同时也照亮自己。教师，奉献了自己，发展了孩子，也要发展自我，幸福自我，那才是教师的追求所在！吴邵萍老师就是这样幸福的优秀教师。教师的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉孩子，老师对他们是非常关怀的，老师是爱他们的。作为一个教师，要迈向更高的发展平台，积极参与教育科研，主动进行课题研究是理想的选择。在研究过程中注重理论联系实际，注重对研究观点的反复论证与实践反思。注重实践的课题研究使吴老师找到了专业发展新的节点，使她在教育科研方面硕果累累。爱岗敬业、爱生如子的高尚品德，刻苦钻研、勇于攀登的坚强毅力，潜心探索、开拓创新的勤奋精神，志存高远、乐于奉献的博大情怀，这是对吴邵萍老师优秀事迹的概括，是我学习的精髓所在。作为老师的我对于教书育人有了很大体会，教师除了传授知识之外，还要“管事”、“管人”、“管心”。
对于自己的工作，我不想空谈什么理论，我也想不到什么经典的例子去诠释自己的成绩，看到吴邵萍的事迹，我更多地是反思自我，反思自己的行为与言语，是否伤害了那一颗颗幼小的心灵。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到“要像爱护最宝贵财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花朵。”在他们心中老师的威信很大，他们不会轻易与你交谈，因为他们知道你会像他们的父母一样，用“大人”的眼光用评价他们的行为，他们得不到你的理解与支持。《哈弗家训》里有句话是这么说的：真情才能产生真爱，真爱才会产生勇气，勇气才能战胜困难。要我要用给我的真情去换取他们的改变。但是 “师生间的理解是有时间差的”。你对他苦口婆心，他根本没有理解，更多的时候他对的理解是滞后的，甚至等他离开了校园了之后。当我阅读完一本又一本书籍，国内外的，知名的不知名的，阅读完一篇又一篇的事例，分析家长的，分析孩子心理的，分析教师的，最后发现自己真的没有把自己的教育方式改变，是自己没有很快成长。同时也发现要想与孩子沟通好，就要明白他们的心理，光认为师生建立友谊是不对的，“必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险地现象。”我试着改变自己的心态，试着尝试不同的教育方法，试着走进孩子的世界。“世人就是自己的镜子。如果周围的人都不好，你自己身上一定有导致他们让你觉得不好的原因。你认为别人如何，别人差不多也就是这样看待你的。”心的交流，品味他们，懂他们才能更好教育他们，管理他们的心，我会发现他们其实很优秀。但此时的我，还是感到有点内疚，因为我做得真是还不够好，我有时遏制不住自己的怒火，更多的时候我无法改变他们的家庭教育。但我会继续努力改变我自己的！
我要学习吴邵萍老师的细心、恒心;对孩子的喜爱、对孩子的爱、对幼儿教育事业的爱;树立志气、增强底气、争取地气。我的成长也需要：专家引领、同伴互助、和自我反思。优秀的幼儿教师就要：热爱生活、有教育理想、勤于学习、善于总结。
二、你认为幼儿园教师职业素养中最重要的是什么？
幼儿教师的职业素养我觉得是从事幼儿教育行业的专业人士所应该具备的各项能力指标。其中幼儿教师的专业理论知识，专业领域技能，教师应具备的师德，继续学习的能力，与人特别是家长交流的能力等都应包括在内。在工作节奏快、强度大,压力重的今天,教师不仅要具备过硬的专业素质,更要养成良好的心理素质积极适应新时代的要求。我认为一位优秀的教师应具备三方面的素质：敬业、专业、精业。我还认为幼儿园教师职业素养中最重要的是要有一颗爱孩子的心。
教师的专业成长，简言之，是指教师不断提高、不断发展的自身学力、专业水平与教学能力。在孔子看来，“学而不厌，诲人不倦”是教师应该具备的两个重要品质。“学而不厌”体现着教师内心的开放、自强不息和不断进取，而“诲人不倦”体现着教师的爱心、耐心和敬业精神。学而不厌是诲人不倦的前提、基础和条件，诲人不倦是教书育人的追求和境界。陶行知先生认为：“唯其学而不厌，才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，教师的生活当然就感到厌倦了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育（即现在的“继续教育”），才能有教学之乐，而无教学之苦。”作为教师，只有学而不厌，才能保持内心的开放和鲜活，才会有博学多识之后的灵动和快感，才有桃李满天下的光荣与幸福。
三、专业理论的学习对实践指导的作用。
我认为教育专业理论基础的学习和教育实践好比栓在一根绳子上的两个蚂蚱。任何一方松手，两人都会掉下去。而只有它们相互配合，才能生存，才能向更高的层次推进。同理，教育专业理论的学习和教育专业实践也只有相互配合，才能推动教育水平的提高。
（1）、教育专业理论的学习通过应用到实践中来达到自我检测，自我更新的目的，以适应更高的要求。
(2)、在理论的指导下,我们可以更好的把握教育的未来,从而为推动教育水平的发展作出科学的决策。
当前，教育观念不断更新，新的教学方法和教学手段不断涌现，需要我们青年教师立足本专业，选择适合的方式，应用于教学实践中，通过不断的摸索积累，形成自己的教学风格，最终成长为一名优秀的幼儿教师。
四、你理想的幼儿教师工作目标 ；
我理想的幼儿教师工作目标：一切为了孩子，为了孩子的一切。关心每一个孩子的健康成长。抓好幼儿的一日常规，培养幼儿养成良好的生活、学习、行为习惯，能尊敬父母、长辈，能为集体服务，形成集体观念，使幼儿以此为基础，促进全面发展。
五、请举例谈谈你在工作中体会到的幸福。
幸福是人生的主题，教师的职业幸福感是什么？教师的职业幸福感是教师在创造物质生活和精神生活的实践中，感受理想目标和理想实现而得到的精神满足，从而在追求理想与目标的过程中的到的愉悦感受，是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。
教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。
爱是教育的根，爱是教师的魂。责任是幸福的源泉，只有付出过，才无愧于我们所从事的崇高职业——教师，才能获得教师所特有的幸福感。
中国的教育家、政治家曾说过：教师职业要成为人们最羡慕的职业；被人们称作是：太阳底下最光辉的职业；是人类灵魂的工程师；是蜡烛、是春蚕等等都是比喻教师，歌颂教师。
我在工作中从以下几个方面体会到幸福：
（1）、当家长对我说：“赵老师，我的孩子多劳您费心了，您辛苦了。”“嗯，这位赵老师真不错。”就这么一句话或几句话，说明老师的工作得到家长、社会的认可和尊重，家长的支持、配合、理解是老师的付出的回报，这是我身为教师的幸福所在。
（2）、整日与孩子为伴，心中时常为孩子而感动，为他们的纯真、为他们的热情。和孩子相处，不需要伪装，只需要用自己最自然的一面。我付出了，自然会有回报；我爱孩子，他们自然也会爱我；我尊重他们，他们也会尊重我。这也是我身为教师的幸福所在。
（3）、每当教师节时,孩子们用稚嫩的声音对我说：“赵老师，教师节快乐！”这时的我太幸福了，心里像吃了糖一样的甜蜜。
（4）、当我指导的孩子在绘画比赛中获奖了。这时我为他们感到无比的骄傲，体会到喜悦的幸福。
（5）、我在园内外各项比赛中获奖时；我的工作得到园领导表扬时，我也是无比幸福的。
我 的 职 业 规 划
树立了强烈事业心和高度的责任感,努力提高自己的竞争能力,努力更新教育理念，进一步丰富自己的专业知识，提高自己的教育教学的组织和设计能力。具体措施：
1、认真学习提高专业理论水平。
认真参加幼儿园组织的各种学习，努力争取学习机会。利用工作之余学习《幼儿园教育指导纲要》、《早期教育》等幼教书籍，并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平。在教育教学中积极总结经验，撰写幼教论文和教育随笔。积极参加本科段的自学考试,努力使自己的专业理论知识再上一个新的台阶。
2、认真实践，提高教育教学水平。
认真填写周计划表，认真备课，组织好每一节课。开展课题研究，及时收集资料，撰写课题论文。积极根据幼儿园主题教育的内容及季节、节日的变化进行班级内环境创设。积极参加园内的教研活动，做好上公开课和听课工作，从细节出发写好每一篇说课稿、听课稿和评课稿。
3、多向富有教学经验的老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对不同年龄幼儿的管理和教学能力。
4、努力学习提高自身素质。
从细节出发提高自身素质，在生活和教学过程中讲普通话，加强师德修养，培养自己的耐心和细心，多看看修养性情方面的书籍。在教育教学过程中从心理
和生理上关心每一名幼儿，努力使自己成为一名优秀的幼儿教师。
