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一位高中英语教师成长历程三部曲
-------献给自己十年高中英语教师生涯
湘潭市一中
谭茗兮
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一位高中英语教师成长历程三部曲
-------献给自己十年高中英语教师生涯
九六年从师范学院毕业后，分配在市里一所初中教书。五年后，通过公开招聘来到市里一所重点中学先教两年初中，之后通过高中教师资格考试，当上了一名高中英语老师。从2003年到现在，除去中途生孩子和攻读硕士学位花去一年时间，我整整十年站在高中英语教学讲台上，从青涩到日渐成熟，现在回头看，好似弹指一挥间；细细想来，其间的历程值得回味。
历程
（一）闭门造车 卧薪尝胆
虽然有了高中教师资格证，但真正面对课堂时，却少了一份从容自信多了一份忐忑不安。因为面对的学生和所用的教材对我而言都是全新的。当时，教了三个班，每到第三个班自我感觉是最好的。多希望能一次成功啊！所以，晚上在家备课经常到深夜。外婆时常笑我，说“怎么感觉你教书比读书还累？这书不好教吧？”我只能无语。记得那时备词汇课，也不知道当时学校图书馆有相关资料借阅，往往自己先买好两至三本教辅资料，再配上一本字典，一个单词能衍生许多知识，究竟哪些是重点单词，重点单词又会以什么形式考察学生，自己心里并没有十足的把握，所以难以让课堂每分钟都起到十足的效果。语法教学也难击中要害。尽管同办公室的不乏经验丰富的教师，可却不敢向他们开口说想去他们教室听课，最多利用课余时间问问一些教学上问题，大部分具体操作都靠自己完成。能把课上好，有时觉得自己很了不起，因为那是我辛劳付出换来的精神奖励，完全是自我陶醉，坐井观天。所以，这第一阶段过得十分辛苦。一个人独自摸索，有时还得应对各种公开课。记得有一次学校要接受省重点中学督导组的检查，英语科要我上一堂课。虽然心里知道这是学校对我的信任，可做起来不是一般的折腾。记得为那次课，我拍了与课文相关的东西方就餐礼仪的录像；为提供真实的情景还买了一些可口的佳肴。过后一想，其实没必要，这是很稚嫩的思维方式，表面看上课堂气氛活跃，但在种种活动交流中受益的学生不多，中偏上的那部分会有感觉，但没有面向全体。往往公开课容易走进这样的误区----教师自我素质的展示和优生能力的体现。整个课的前前后后，大多是我闭门造车的结果，在行家面前最后的评价自然不得而知。因此，再也不想用这样的方式工作了，它给我带来的不是快乐和轻松而是担心，厌倦和烦闷。古人云：敏而好学，不耻下问。一定要改变这种局面，所以两年后，终于决定，硬着头皮，拜师学艺。
历程
（二）拜师学艺，取人之长
在我办公室里，有一位一毕业就教高中英语的老师，从18岁到我认识她的那时候已21年教龄。一直以来她担任重点班任课老师，头脑里的储存的相关知识似乎比电脑还多，并且不需百度，张口就来且思维严谨。更重要的是，她为人谦和，性格开朗，总会在适当的时候给人真心的鼓励和关心，拜她为师是我的福分。下定决心后，每天安排一节课认真听课，从此那间教室就多了一套桌椅，专门为我这编外生准备的。这一听就是扎扎实实的三年，一共写了20个厚厚的笔记本。印象最深的是她很擅长利用各种教辅资料，综合教材和自已的原有知识，将看来很难的看讲授的语法巧妙简化，别人用十分钟才能讲清的内容，她可能只用到一半或三分之二的时间就能使人留有深刻记忆。她所采用的例句生活化，形象生动。如讲单词cover 的多义性时涉及到“钱能够支付…的费用”，例句是这样呈现的 ①So much money is enough to cover the living costs.② $ 20 will cover the petrol for the journey.她女儿远在北京上大学，所以在讲解词组lay the foundation of “为…打下基础”，她说“Her four years in university will lay a solid foundation for her future.” 这样的例子车载斗量，举不胜数，每当一个句子出炉，我总能感受到鲜活的生活。所以尽管她的课没有所谓激活学生的游戏，歌声及视频的渲染，但学生不觉得乏味枯燥。她所吸引学生的是内功，正如大学教授一样，一张嘴一只粉笔再加上抑扬顿挫的语音和有亲和力的微笑，看似简简单单，实际上是不知积累了多少年的精华的流传。除词汇和语法是她的长项外，她对语篇的驾驭也很娴熟。所设定的课文快读和精读问题一般是根据她自己对课文的理解和自己学生的接受程度来确定，不会照搬教材或教辅提供的现成问题。经过深思熟虑后设计的阅读流程在课堂上给学生的感觉如行云流水，自然流畅，所以她的学生很少感觉课文难以读懂。对于不同课型她都能恰当把握。每堂课都是实实在在的公开课，不仅学生可以轻松学到不少东西，对于同行而言，同样营养丰富。每次听完她的课，我只需要稍作整理，就可以在自己课堂上使用。那些日子，才感觉教书是件快乐的事。拜师确实让我迅速成长。
历程
（三）大胆摸索 勇往直前
从高一到高三（06年-09年），我跟在师傅后面边学边模仿，最初的日子确实让我感到新鲜血液带来的生命力和舒适感。然而，越到后面感觉好像上课失去了自己原有的风格。我又开始反思了：如何将师傅的教学特色融入自己的教学风格中？从09下半年开始，我有意识地告诉自己凡事要独立思考，从原来有规律地进师傅的教室到后来断断续续，有针对性地听课，我在慢慢摸索，慢慢思考，慢慢成长。虽然节奏放慢了，但自己的内容却在不断地充盈起来。这正如，小孩学走路，没有人扶的时候，肯定不能走快了，要不然就会摔跤。记得到2012年时，我已能独立地，感觉良好地用自己对教材的理解和把握面对学生。送完那一届后，师傅又去新高一了，而我大胆选择留在高三，接任两个理科后进班的英语教学工作并当一个班的班主任。接下来的一年，我继续奋斗，不断积累相关教学知识和技能，建立一个了又一个新的文档，将自己对于各个考点的归纳保存在电脑中并及时更新。2012年下半年，来自另一座城市的5位老师和本校的一些老师观摩了我一堂主题为《英语高考题型探究---阅读填空》的公开课，该课受到了一致好评。其实，对于这个课题，在上公开课前我已琢磨了两年时间，只是在最后阶段进行了一些完善，所以当时不觉得压力大，反而很有自信。连续两年送完两届高三后，2013下半年，我接任了两个高一实验班的教学。一开始，并不得心应手，因为这两个班是介于普班和顶尖班的所谓好班，我花了半学期才真正定位好我讲课时应有的语速和知识量。功夫不负有心人，我坚持自己对教材的理解方式并把握好考察高一学生英语程度的水准，通过一学期的努力，我教的的两个班在平行班中取得了第一名和第二名的好成绩，这是我始料不及的。虽然这期间上了一次在别人看来不太理想的有关时态的语法公开课，但我却从中受益匪浅，也是从那堂课后，我奠定了自己上语法课的节奏和风格。
时间一直在绚烂地流逝着。这个十年，前前后后，反反复复，磕磕碰碰，在摸索中我的确成长了。后一个十年，等待我的又会是怎样的感悟呢？不管怎样，我想我不会闭门造车，但仍会在必要的时候卧薪尝胆；也许我也不会再一本正经的拜第二位师傅，但仍会取人之长，我会敞开心扉与同行交流，因为教书不仅需要个人智慧的光芒，也需要集体智慧的沉淀。下个十年，我将靠着自己和有着同样追求的同行一起不断探索，继续勇往直前，奔向自己想要的那片天空。
