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听 课 总 结
作为高中数学教师，只有向教改要效率，充分利用好课堂40分钟，才能提高教育教学质量，全面提高学生素质鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。
对于数学教学，要充分把握数学教学特点，实施有效教学。
1、从课堂教学来说，数学教学重视学生的参与，教师为每一个学生创造参与的机会和成功的机会，让每一个学生在参与中得到发展。
2、就课堂例题或练习题而言，数学教学要体现在呈现方式的多样性、条件的开放性、策略的开放性、答案的开放性和综合性，它强调师生之间、学生之间的交流与合作，教师既是指导者又是参与者，也强调教师从学生的学习中汲取养料借以改进自己的教学方法，把“教学相长”的教学思想落在实处。
3、不可否认，我们的数学教学往往只注意学生求知的需要而忽略了学生其他方面的需要。有效的数学教学要满足学生的多种需要，这些需要包括：求知的需要、参与的需要、交流的需要、自我表达的需要、成功的需要和自尊的需要。
4、创新思维的基础是创新意识，开放式数学教学，特别是其中的解题教学，非常适合培养学生的发散思维、求异思维、直觉思维和辩证思维，而这些都是创新思维的基本组成成分。
数学学习特点：
由于数学具有自身的特点，所以数学学习不仅具有一般学习的特点，而且还有自己突出的特点。
1．数学学习是从理论（或间接经验）到实践，再由实践上升到理论的过程。数学本身具有应用的广泛性的特点，因而数学的理论总是与大量的实践密切相关，书本中的概念、定理、公式，这种理论往往要同已有的经验进行同化，再经过一定的实践（如模型操作、习题解答、文字应用题的思考、生活现象的观察等），使之内化为他们自己内部的智力操作方式，从而上升为理性认识。定理应用于证明命题，公式应用于计算，概念应用于对象的分类，都表现出理论与实践相结合的特征。
2．数学学习是从具体到抽象，再由抽象到具体的过程。因为数学具有高度抽象的特点，学习数学必须从具体的实例出发，然后抽象为一般的结论。数学中使用了形式化、符号化的语言，数学学习更需要回到具体的知识上进行验证，加深理解。
3．数学学习是逻辑思维发展的过程。因为数学具有逻辑的严谨性，数学知识结构是以逻辑形式构建成的体系，学习数学就得学习大量的概念、法则、定理、公式，就是要学会推理，学会证明，积极地进行比较分类、分析综合、归纳演绎等，从这个过程中，充分地锻炼思维，提高逻辑推理能力。
4．数学学习是数学美的鉴赏过程。因为数学还具有多样的幽美性，几何图形的对称美，定理的统一美，解题方法的奇巧美，公式的简洁美，无不闪耀着美的光辉，使数学学习就象欣赏艺术品一样，得到精神的愉悦。
鉴于数学科目的这些特点,教师和学生共同努力,一定能教好.学好.
