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浅谈幼儿生活与幼儿教育
集美区杏林中心幼儿园
高雪蓉
生活与教育，教育与生活，由来已久。在教育史上一直是许多教育家都关注的一个话题。二者原本密不可分，但随着生产力的发展，教育逐渐从生产劳动和生活中分离出来，形成独立的教育部门，产生了学校，从此，教育从生活中走了出来。应该说，最初教育与生活的分离，是与社会进步相联系的。然而，由于近代工业的发展、科学的进步，教育却日益被形式化，它与生活之间的距离也愈拉愈大，以至于严重脱离了生活实际，使教育一天天地走向形式主义，于是，我们的教育越来越变得“为教育而教育”；我们的幼儿也一天天地失去生活的乐趣，被修理成机器人。面对教育的这种危机，“向生活世界回归”便成为教育界许多专家、学者以及教育工作者共同的心声，而这种心声又通过课程得以反映，成为基础教育课程改革中一个核心的理念，即课程的生活化、经验化。这是当今基础教育课程改革的一个主导思想。那么，在实际的教育教学中，我们教师应该怎样去践行这一理念呢？
一、让幼儿愉快健康地生活。
卢梭提出自然主义的主张，要求教育遵循人的本性，保持儿童的自然状态，让儿童在自然状态下享受自由、平等、快乐地生活，获得自由的发展，这是一种回归自然的田园生活教育。教育必然指向儿童的现实生活，而不是为儿童的未来做准备，只为将来做准备的教育被卢梭看来是“野蛮的教育”。杜威在《我的教育信条》中指出：“教育是生活的过程，而不是为将来生活的准备。”“生活就是发展，不断发展，不断成长，就是生活。”杜威的教育即生活的主张，将儿童的学校生活，
