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深化课堂教学改革 提高教学质量
---军点镇中课堂教学改革经验及课内比教学经验总结材料 新课程的实施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革和阵痛，而要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新！课堂教学改革应该遵循三个宗旨：一是打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式；二是遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。对于传统教学来说，改革就是探究前人没有走过的路；对于教师来说，改革就是探究从来没有用过的新方法，去获得从来没有过的理想教学效果。
为了深化课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，一年来军店镇中在教育局、镇中心学校竭力支持和多次亲临指导下主要做了以下几项工作：
首先，抓好备课组工作，深化课堂改革理念，充分做好课堂教学改革的宣传和学习工作。
（1）我校下发了新的课程标准，做到各备课组人手一册，要求每位老师都要仔细研读，深入学习，真正掌握新课程标准对各学科提出的具体要求，写出有自己独特见解的体会文章在备课组活动时进行交流；在课堂教学中，杜绝凭经验教学现象，即使是工作多年的教师，也必须严格遵照新的课程标准要求分解教学重点和难点，组织教学，变“经验型”教师为“研究性”教师。
（2）大部分学科教学重点、难点内容和教学测试内容都在教案中具体得到体现，已经做到了真正意义上的教学案一体化，特别是七年级数学集体备课、八年级数学和八年级语文集体备课不仅初备到集体研讨再到二次修改形成个案的活动资料健全、个案反思实效及时，而且形成了较为系统的教学设计资料库；各学科选派骨干教师轮流外出培训和听课特别是语文况金云老师、数学吴先喜老师、英语陈华老师、物理张亮老师、生物王永清老师、音乐邓辉老师勤学善思，外出教研活动主动请缨，及时把专家学者的经验带回学校，在教研组、备课组活动时利用公开课、示范课，与全组教师研讨学习；加强各备课组与十堰市各名校的交流，本学年我校组织不少备课组赴外地听课、评课，深刻了解兄弟学校的课堂教学改革发展进程、思路与实践情况，张亮从市实验中带回了先进的德育管理模式，邢伟从市柳林中学带回了快乐班主任先进理念，张贞明从市计算机学校带回了规范、实效的信息技术等等。
（3）根据我校实际情况对教研活动时间和备课组活动时间进行了对调，重点抓好备课组活动的质量：每周用一节课时间定时段、定内容、定地点、定主讲人、定蹲点行政，深化备课组活动，即各备课组每周固定时间在各会议室开展备课组活动，各组提前确定主备课人，在备课活动时进行汇报和交流，同时，年级组长蹲点各备课组，听取备课组活动情况，提出具体改进意见。同时，各备课组还确立了课堂教学改革实验人员，特别是七（1）班的小组合作的生本教学模式进一步拉开了我校教改序幕。不定期向全校开设公开课，吸引全校
教师参与听课和评课，写好评课稿。
同时优化过程管理，进行教研组专项调研。学校为加强备课组的建设，在采用等级备课组考核评估的基础上，加强了过程性管理。每学期在期中考试后都要利用一周的时间备课组进行专项调研，对备课组如何围绕加快课堂教学改革，提高课堂教学效率展开的活动进行过程性调研。调研后召开备课组长会议，把各备课组取得的经验和存在的不足，各备课组活动的特色等调研情况进行通报，使各个备课组在以后的活动中能借鉴其他备课组的经验，克服存在的不足，提高备课活动的实效性和针对性。通过调研，各备课组能对前阶段的工作进行总结和反思，找出差距，从而明确后阶段努力的方向。
其次，我校根据课堂教学实际情况和新课程标准要求，明确把“三主一目的”作为一堂好课的课堂教学评价机制，即：以学生为主体、以教师为主导、以质疑为主轴、以效果为目的。
（1）学生是学习的主体，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是全面提高教学质量的需要，它是教学的出发点和归宿。因此，学生的学生的学习习惯、学习方式、学习表现是我校课堂教学评价的核心内容：看学生在学习时间、内容、方式等方面是否拥有较大的自主性，是否有自我评价学习的机会，是否有一定的自学能力等；教师能否根据不同学生的个性、特长，组织开展合作学习，学生参与合作学习的热情、情感体念如何，是否形成互相协作、互相帮助、取长补短、共同提高的风尚；学生是否通过探究问题获取知识、学习有关技能和科学的研究方法、领悟科学的思想和精神；探究问题的热情和兴趣如何；是否会质疑，质疑的质量如何。
（2）课堂教学中，学生的主体地位主要是通过学生的参与程度来体现的。我校开展听课和评课时，注意观察参与课堂的学生是否是大多数，提问是否涉及到学生的各个层面；学生是否参与到课堂教学的各个环节，时间上是否有保证；看学生在参与教学中所解决的问题是否是深层次的问题，是否以一种积极主动的能够主动质疑的姿态参与。
（3）我们看教师，主要是看教师教师在教学设计时，对教材、课程标准及学情是否研究透彻，课前准备是否充分，在教学中是否体现新课程理念，体现启发式及讨论式的教学方法，体现面向全体学生、促进学生发展的教学过程，注重学生学习习惯的养成和创新能力的培养。
我们要求每一位教师都要根据学科的课程体系正确理解教材所表达的意图，并结合所教学生的特点将教材内容转化为教学内容；教学内容要有具有挑战性，能激发学生的求知欲；教学内容体现科学性、人文性和社会性的融合。教师必须根据课程的要求，为学生提供一的一定的学习环境，在尊重每一位学生的同时，注意适时赞赏各类学生，提供较多的时间让学生主动学习，让学生有较多的时间思考、质疑和发问。课堂教学的创新，离不开教师的创造，只要我们的每一位教师都愿意去发挥自己的才智去创造，和学生一起去合作，变“辛苦型”教师为“研究型”教师，我们的课堂就可以长出灵动的翅膀！
不可忽视的是，我们在关注每一堂课的同时，还时刻注意到一堂
课的外延，即一堂课结束结束之后，学生能否在一段时间内保持学习热情、兴趣，提高自信心；从学习中得到快乐，逐渐增强与他人合作交流的愿望，逐步形成各种质疑的习惯和科学价值观，形成融洽的师生关系。
再次，强调教师个人发展，促进教师群体建设，从而加快学校课堂教学改革进程。
（1）以培养名师带学科组建设，促进课堂教学改革。
目前，我校有李梅、刘大霞、陈华等12位县级学科带头人，王勇、刘曌、朱明新、张亮、况金云等数十位教学能手，刘莉、龙莹莹、柏敏、黄彪、邓月华等教坛新秀人。他们在各自的学科组内形成了一定的学科群体，起了很好的辐射带动效应，他们先进的教学理念、扎实的教学基本功，无形地使同学科的教师受益，促进了整体队伍的提高和课堂教学改革的进程。学校在此基础上对备课组、教研组提出了明确的要求，力争在近期内多推出一批学科带头人、教学能手、教坛新秀等“名师”。使教研组内形成人人争做“名师”的良好局面，整体推动教师素质的提高。
学校要求各备课组的县级教学骨干根据本学科的特点，加强对课堂教学的研究，每学期开设示范课，在课堂教学“民主化、科学化、活动化、素质化”上做文章，提出示范课必须体现课堂教学改革，体现“明、精、活、实”的课堂教学的具体要求。通过名教师的个人展示，备课组的的专题讨论，教师的积极钻研，相互间的听课和评课等手段，使课堂教学改革深入课堂，课堂教学效果也有了一定的提高。
（2）加强青年教师队伍建设，培养一支锐意改革，不断进取的学校发展后备力量。青年教师在我校师资结构中占了1/5以上，如何让他们迅速成长是关系师资队伍建设和课堂教学改革发展的首要任务，学校推荐有一定课堂教学改革经验的骨干教师作为青年教师的导师，进行师徒结对活动，要求活动有计划、有过程、有考核，原则上年出师，对一些进步快的青年教师可以提前出师，并进行奖励。其次，对青年教师明确任务，学校要求每个青年教师制订三年发展目标，而对青年教师的三年发展目标要经过备课组全体教师的讨论和审核，教研组长负责对目标达成进行定期检查，并向教务处汇报。再次，注意发挥备课集体的作用，集体对青年教师的指导，特别是青年教师的公开课是否实践了课堂教学改革理念多提衷肯的意见，使青年教师不断弥补自身不足，博采众长。最后，大胆推出青年教师参加学校的教学成果展示活动，给他们压担子，促使他们尽快成长为课堂教学改革的排头兵。
同时，为加快课堂教学改革，以省课内比教学为契机，我校努力在许多方面作了一定的探索和实践。2011年9月下旬，镇中心学校启动了主题为“锤炼教学基本功，促进教师专业成长”的教师“课内比教学”活动，作为镇直中学在如何组织这一活动，怎样使活动卓有成效的开展等方面，军店镇中人积极参与，用心思考。通过学习上级“课内比教学”活动实施方案，我们理解本次活动的重点要抓好两个字，一个是“练”，一个是“比”。活动的主阵地在学校，通过“大练兵、大比武”，在全体教师中大兴学习教研之风，促进广大教师进
一步更新教育观念，优化教学过程，提升专业素质，打造高效课堂。基于这一理解我们确定了开展这一活动的基本思路为“三导”，即活动前期做好引导，活动中期勤于指导，活动后期加强督导，确保活动按章有序进行。而当前虽然试验了一年但仍处于活动前期，我们主要做了两件事，一是营造氛围，解决教师的思想认识问题；二是理清程序，解决开展活动的方法问题。
总的来说，今后甚至从教一生我们将一如既往地进行这方面的研究和思考，以课内想比教学、敢比教学、会比教学为切入点，以提高课堂教学效率为出发点，深化课堂教学改革，让我们的课堂充满活力，让我们从事的教育事业在比拼中获得更高、更远、更美的发展！
房县军店镇初级中学 2012年8月13日
附主要教研成果及经验
自2011年9月课内比教学工程启动以来，我校53名教学一线教师积极参与，常规教学设计、上课、说课、评课、议课做到人人参与，就连校长也挤出时间加入到上课、评课、议课的活动中来。可以说课堂教学源头活水被初次激活。
2011年10月镇级教学大比武，参赛50人次，最后托颖而出综合一等奖杨晓梅、何峰、陈华、张亮、王永清五人，讲课一等奖杨晓梅、刘莉、邓月华、张亮、刘晓霞五人。
2011年冬季教学月量化严格标准情况下考核，90分以上26人（其中95分以上6人），其余都在80分以上。教师队伍的潜能得到发挥。
2012年3月县级教学比武我校报名14人，参赛13人，综合实践因教师生病等客观原因缺席。况金云的语文一致获得好评，被推荐到市里参加市级教学比武。
2012年三月底年度论文评选，上交论文26篇，获奖23篇。其中荣获一等奖的有李梅和张贞明；刘莉撰写的论文《一次函数》在全市初中数学新课程说课设计竞赛评比中获一等奖。2012年2月田令永的《浅谈如何激发初中学生学习物理的兴趣》在《新一代》期刊上发表。
以上成绩的取得，一是年初制定了一系列教学教研管理制度和量化考核细则；二是我们有一批敢于管理、善于管理的教研团队；三是多数教师具有学习需求和学习意识，有“校兴我荣，校衰我耻”集体荣誉感；四是领导重视，决策层有善于倾听的优良传统。
