课内比教学征文 曾吴丹由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我与课内比教学征文”。
课内比教学，引领成长
荆州市北门中学 曾吴丹
2009年湖北省新课程改革以来，我校坚持课程改革与课堂教学改革并进，每学期都举行了教学能手大赛或“三优”评比，为教师的成长提供了一个学习、培训的平台，在不断的摸索中，形成了我校特色的“生本.自主”高效课堂教学范式。细数历次的课内教学比赛和平时的教学体会，根据随笔，结合我所任教的高中政治学科特色，主要谈谈教学比赛引领教师成长方面的意义。
一、我校课堂教学改革，引领了新课程改革下教学方式变革的方向和趋势，为教师教育教学理念提升和教学业务能力提高提供了坚实的基础。
高效课堂摒弃了传统课堂原有的教学、学习理念和方式，是对传统课堂的颠覆。在课堂教学实践中，教师和学生的任务可以从以下几个方面进行分类。
在保证课堂教学秩序和课下充分预习的基础上，教师的主要任务有四类：
1.学法指导。对学生的学科学习指导，从预习教材的指导，到课堂展示、对抗质疑的安排，当堂检测和小组评价的开展，学科知识的学习方法、解题技巧和策略的指导，都应该涵盖。2.学情调查。在一个课时的教学中，老师应该至少完成不少于三次的学情调查。第一次学情调查课前进行，第二次是在上课前五分钟的站立交流中进行，第三次是在上课后十分钟收起导学案
进行批改。如有必要，有些落实情况不好的学生可以要求他们再次上交导学案，以督促他们更正。在这一系列过程中，老师应该作二次导学案的批改。
3.知识点拨。在课堂展示过程中，学生展示完整到位的地方老师可以跳过，如展示不全或存在疑惑较大的地方，特别是重点难点老师应该及时给予点拨，但是要注意不能直接强调或讲解，应该是引导学生往正确的方向思考，生成知识，可以用设置一级级递进问题的方式帮助学生得出结论。
4.课堂评价。这种评价不仅包括小组展示评价，还包括展示中知识的评价。可穿插在各小组展示完毕后，也可以新课结束时给予总结。一定要做到及时性、激励性。
在完成课堂教学各项工作时，要注意一心多用，除了上述四 个任务要完成外，还要注意提醒学生用红笔进行更正，集中注意力，随时走动，调控整个课堂。课下除了导学案的批改外，对表现欠佳的学生还应个别交流谈话，了解他们的思想动态，关注他们的学习情况。
经过高效课堂的磨炼，老师的专业素养和综合能力都能得到提高，在实践中自身充电，不断进步，在教学和科研方面都能有长足的进步。
现在来看看咱们的学生，他们在学习中主要有四个任务： 1.自主学习（预习）。这个过程是学生用教材预习完成导学案的过程，在这个环节学生一般可以完成导学案一半以上的题目，一定要是自己独立完成的。
2.交流。交流不仅是对学，也可以采取群学的的方式，交流的目的主要是将自学过程中没能解决的问题拿出来讨论交流，如果能这时解决是最好的，不能解决的要在展示中重点聆听和更正的。
3.展示。这一环节是课堂学习中最重要的环节。特别是重点难点会在这里进行对抗质疑，引导学生生成正确的知识，培养正确的思维方法和解题思路。既学会知识又锻炼能力。
4.评价。不仅要完成各小组的评价，而且对自身的知识评价和能力评价也应该到位，要总结一节课下来自己的学习情况，知识的掌握情况。
当然，学生在课后还要做好纠错和反思工作，对有些重点难点要强化，并及时将信息反馈给老师，以利下一次的教学和复习。
在两年多的教学中，我还深深体会到探究式教学是摆在我们教师面前的一个大的课题，政治教学实践，我认为探究式教学应该把握以下原则，也是我们在导学案编写中要坚持的。
（一）追求师生关系和生生关系的平衡性
我们老师应该完成新的定位：
1、做学生的家人，从心底关爱学生；
2、做学生的朋友，与学生平等相处；
3、做学生的导师，引导学生的发展方向。
（二）追求课堂教学的三维目标
1、以知识本位为主线；
2、以能力培养为中心；
3、以学生学会为目标
4、以情感、态度和价值观为主题。
(三)追求问题、案例和情景的合理性和空间性
应截取处理生活中最及时的各种资料，条件许可下尽量放手让学生自己调查，获得第一手数据，分析总结，源自社会，回归社会。
(四)追求学生思维的完整性和开放性
探究式教学围绕学生思维发展展开，探究问题的提出，启开思维之门；合作交流，思维活跃；总结升华，形成思维认识；拓展延伸，让思维上新层次。在心理学看来，既保证了思维过程的完整性，又在跳跃发展中体现了开放性、层次性。(五)追求课堂的互动性和互补性
在课堂教学中，让学生互动交流，分享体会经验，整合知识，生成知识，拓展知识，实现了学生互动和互补双重作用。(六)追求课堂的主题性和提升性
课堂教学不能偏离主题知识，不能因形式的多样化而背离教学本位；通过多元化的教学方式要实现知识的提升。(七)追求课下的实践性和拓展性
要把探究式的高效课堂教学带到课下，完成学习的大循环，通过作业、实践等形式，完成学生知识的拓展和能力的提高。
探究式教学是对传统灌溉式教学的颠覆，更符合时代的要求，是潮流所向，也是广大教育工作者要研究的重要课题，在实践中摸索理论与实际结合点，才能将新课改的精神落到实处。
二、在学科教学中，特别要尊重个性差异，提高课堂教学实效
例如：必修 4《生活与哲学》的最后一课，阐释人生价值观的哲学原理，在整本哲学教材中是相对较好理解和把握的章节。本课的教学，在遵循导学案的指向下，充分利用学生的自主性，在体验中明确价值、价值观、价值判断、价值冲突等概念，理解人的价值的评价，生成正确的价值观及情感体验。本课教学作为一次常态校内比赛课，我与活跃的艺术班学生，向评委和听课老师展示了一节生动的政治课。
在学生预习和完成导学案的学情调查中，本课预习情况较佳，材料分析题也还不错。上课之前，还是对学生即将的表现有所担心。一节课上完，时间刚好，学生积极参与，展现艺术生的表演才能的同时，对知识也有了一定深度的展示和质疑。当然，从中我也发现了一些教学中容易常犯的问题，特别是政治课教学，有一些特别要注意的事项。
1.把握时代脉搏，使政治课永远充满时代气息。作为政治学科，在很多人的印象里面，就是“枯燥无味”的代名词，政治老师就是“催眠大师”。我想，之所以会有这样的看法，主要是部分教师在课堂上仅仅是对一些理论的宣读，而没有去进一步挖掘其内涵，通过幽默、生动的形式来讲解清楚相关知识。政治课是
一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为如果能够把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息，就可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。所以，在本节课中，选取了许多感人的事迹穿插了整个课堂，要求同学运用所学习的人生价值、价值观的导向作用进行分析。这样，既培养了学生分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的理解，又在心灵上面得到了一次思想的升华。
2.突出学生“主角”地位，实施开放式教学。传统的教学模式是“灌输式”、“填鸭式”的，它们存在着很多的弊端。作为我们教师来讲，要努力探索符合高中生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的兴趣，变封闭型教学为开放型教学。在本节课的教学中，5组同学组织了一个访谈节目，将本课的所有知识点串连起来，通过模拟嘉宾访谈，让其他各组的展示有序进行。通过这样的活动，既使同学们领会到团队合作的重要性；也突出了他们的“主角”地位，让孩子们的艺术专长得以发挥，激发了学习政治的兴趣。
3.运用现代教学技术，激发学习兴趣和提高教学质量。多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机；
能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。因此，在本节课的教学中，我充分运用多媒体，剪辑很多图片、场景播放，从而使学生能够系统掌握有关知识，加深理解，提高了教学质量。
当然，任何事情都不是完美无缺的，本节课也反映出一些问题，主要表现在以下几点：
一、教师的教学机智有待提高。在课堂上，由于距离偏差，遥控失效，对我上课造成比较大的影响，这也是考验一个教师教学机智的地方。那个时候，我刚好讲到哲学意义上的价值，我只说了一句“这个投影机现在就不能满足我的需要”就继续往下讲授相关知识，事实上这个地方恰好可以把它展开，以加深学生对于哲学意义上价值的理解。
二、课堂时间安排与把握能力有待提高。在课堂探究环节，时间比较紧张，这个主要是因为前面的知识讲解时间比较长。如果能够把前面时间稍微压缩，将学生点评时间稍延长点的话，让学生对每个小组的方案加以点评，效果可能会更好一些。
三、学生的合作意识需要加强培养。本节课展示、质疑环节中，需要学生以小组合作的方式来参与，但发现有的小组仅仅是个别同学唱“独角戏”，其他同学大都在听该同学说，这样小组成员的机会不均等。因此，保证公平、机会均等的程序设计还需要进一步研究，加强培养学生的合作意识。当然，如何针对学生的具体情况进行合作意识的培养，这绝非一朝一夕之功，它需要一定的摸索过程。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，教学的探索永远没有终点。在今后的教学中，我将始终注意“一辈子做教师，一辈子学做教师”，坚持不断反思，不断改进，我想，明天一定会更好！
曾吴丹，女，联系电话：***
E-Mail:zengwudan@163.com 工作单位：荆州市北门中学
