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运用多媒体创设语文课堂教学情景
李玉红
语文课堂上图文并茂，声情并举，教师的“教”和学生的“学”得到有机结合，呈现出互动、和谐的教学情景，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。这精彩的语文课堂，很多都离不开多媒体的巧妙运用。在教学中，我深深体会到多媒体引进语文课堂，可以为讲坛注入一溪甘泉，使学生学得主动、快乐、兴趣盎然；教师教起来得心应手，游刃有余。
一、多媒体改变了学生的学习方式，激发了学生自主学习的积极性。
二十一世纪充满了机遇与挑战，同样也是知识爆炸时期，多媒体以雨后春笋般的速度迅速渗入到现代人生活的方方面面，并奇迹般的引发了诸多领域的革命。常言道：兴趣是通向学习乐园的向导。在教学领域，多媒体网络作为一个新的教学手段正走进了我们的课堂教学之中，丰富的影、像、图片等教学资源，对创设教学情境和激发学生兴趣有着得天独厚的优势。在导课时，老师利用网络多媒体资源营造出了一种和谐的求知氛围，引发学生“我要学”的学习兴趣，产生积极的课堂情感效应，激活学生的思维，激发学生自主学习和积极探索的欲望，让学生视课堂为乐园。我在讲《搭石》一课时，由于孩子们不曾见过搭石，根本不知搭石是什么，我打开多媒体课件，一幅连绵起伏的群山下，潺潺而流的小溪，两岸绿树成荫，小溪里摆放着两尺见方的石头的画面展现在学生面前，伴随着配乐朗诵，这一情景激发了孩子的兴趣。我问：“这幅画美吗？想去吗?” “想”学生们异口同声的表达了他们的真实情感。此时，我及时引导并板书课题，学生读的欲望一下就调动起来，他们用自己的方式，有的声情并茂地朗读，有的勾画，使问题由难变易，课堂充满了活力，激发了学生的学习兴趣。
二、网络改变了语文教师的工作方式。
以前，教师备课总离不开教材和教参，偶尔也会去图书馆查找一些相关资料，往往是劳而无获。如今多媒体为我们提供了丰富的教学资源，我们教师备课不仅认真钻研教材外，还要花一定时间在网上查找各种各样的资料，然后把它制作成课件。同时，我们随时可以在网上查找到自己所需要的各种图片、音频、视频材料。我在讲《蝙蝠与雷达》这课时，课前让学生就课题产生的疑惑上网自己查找，课堂上学生积极地展示自己的收获，就连平时不爱言谈的学生、学习没有兴趣的学生都跃跃欲试，这样以来使抽象内容变的具体，风马牛不相及的事物变得联系紧密。
现在，我们教师上课再也不是凭着一张嘴、一根粉笔，填鸭式的满堂灌，老师讲的口干舌燥，学生学得枯燥无味，真是苦不堪言。我们教师与学生同行，出现在每一个学生的身上，倾听他们的心声，支持他们的选择，帮助他们渡难关，或者提供一个良好的建议。学生兴趣盎然，真正成为课堂的主人。
三、多媒体资源拓展了语文学习的空间，为语文学习增添了新的营养。
长期以来学生的阅读能力没有得到提高，学生、老师、家长都很苦恼。多媒体资源的合理运用，大大提高了学生的学习兴趣，提高了阅读能力和阅读量，不仅仅拓展了学生的视野，还为语文学习增添了新的营养。我在讲《圆明园的毁灭》一课时，让学生搜集记载圆明园辉煌的资料及八国联军罪行的，然后谈谈自己的真实感受。学生们争先恐后，滔滔不绝的展示自己搜集的资料，激情高涨的抒发了真情实感，增加了对八国联军的痛恨，激发爱国之情。
总而言之，多媒体走进语文课堂，创设了更为真实的教学情境，改变了学生的学习方法，改变了老师的教学方式，充分合理的利用了教学资源，学习语文的空间得到拓展，为语文课堂诸如新的活力，为语文课堂创设了新的教学情景。
