爱心与耐心 育人案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“育人案例爱心的力量”。
爱心与耐心
——育人案例
摘要：陶行知先生曾说过：“爱心教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。” 人们常把老师比作园丁，是的，当我看着孩子们一张张笑脸时，仿佛看见满园芬芳争相吐艳、万紫千红的花儿，我时时沉浸在班主任工作的幸福中，但花丛中也不免有几朵枯萎的花，对此我的心中就会有淡淡的忧伤。
刚当班主任的时候，害怕学生有事，哪怕是丁点的芝麻小事。我总是想：要是我的学生都听话，按照我的“吆喝”前行多好。可往往事与愿违，现在我懂得了，学生是一个个鲜活的个体，那么活蹦乱跳的，那么多的孩子在一起，哪会没有事情呢？
接手现在的班级是从一年级开始，现在已经是二年级下册了，发生的故事一幕幕仿佛就在昨天。我班的龚芸菲同学，她性格内向，从不和同学们交往，课间总是独来独往。上课时东张西望，眼睛不敢直视我，从不主动发言，偶尔被叫到，语无伦次很是慌乱。在学习方面，动作特别慢，作业经常完不成，问她为什么没有做，她却低着头一言不发，我生气极了，刚要发火，可想到每次我大声斥责她时，她那沉默寡言的样子和发抖的笔尖，我就不忍心冲她吼。
我决定改变以往学生一犯错，就大声斥责、批评的教育方法，用我的关爱与耐心去帮助她改正缺点。为了有针对性地做好她的工作，我决定先到她家去家访，更多地了解她，然后再对症下药。当我和她一起回到家，接待我的是他的婆婆。从与她婆婆的交谈中我得知：这孩子在家里也不爱说话，爸爸妈妈在外打工，都没什么文化，也不懂教育的方法，仅知道给孩子吃饱穿暖，根本没时间照顾她，都是婆婆带她，可婆婆平时也忙着做农活，就是在教孩子完成作业的过程中，也因为孩子不回答问题、不说话而对她失去了耐心。时间越长，她就像一株野草，恣意生长。
在学校，她因为作业完成差，性格孤僻，在班里就像一只离群的小雁。课间时别的孩子在一起玩得不亦乐乎，她就在旁边羡慕地看着，有时也随着别人笑一笑。只要老师一说有个同学没交作业，全班同学就会立刻把嘲笑的目光投到她身上，此时她就把身子缩成一团，躲在同学后面，头越埋越低。为了让她的头能抬起来，在课堂上，我寻找机会表扬她，只要她在课堂上能专心听讲几分钟，我就表扬她，一些比较简单的问题，猜测她可能会回答的问题我刻意留给她回答。在她答问题的过程中，我会对她微笑，鼓励她勇敢的说出自己的想法，并且提醒她做我们班最美的小喇叭；当她答完问题后，我会让全班同学一起表演她。看到我赞许的目光和同学们满是善意的眼神时终于流露出一丝难得的微笑。
在课间，我有意去接近她。坐在她身边，聊一聊喜欢吃什么，喜欢什么小动物，晚上看什么动画片，喜欢哪个角色，什么时候洗头洗澡……刚开始她很拘束，低着头看着自己的手，不停地抠指甲支支吾吾说不出来。随着交谈次数的增多，她敢抬起头看着我了，而且兴致勃勃地给我讲她喜欢的运动项目等等。低年级学生很喜欢帮老师抱作业、拿东西等，每次学生都争先恐后的主动请缨，而她每次都羞怯地看着我却不敢说，我就点名让她去，而且还让她做我的秘密小监察员，注意同学们放学后有没有去买零食吃。
慢慢地，她说话的次数越来越多，声音越来越大，举手回答问题的次数越来越多，脸上也有了微笑，头也开始抬起来了。更令人高兴的而是，她的家庭作业基本没缺过了，虽然做数学计算题还是很慢，而且有错误，但作业居然都完成了，字也写得工整漂亮，于是我每一次都要给他一个章或一个笑脸。以后的班级活动中，多给她自我表现的机会，只要她取得点滴进步，我就及时采取不同方式鼓励她，表扬她，消除她的自卑心理，她脸上的笑容越来越多了。离群的大雁慢慢回到了雁群。
一二年级的孩子，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易受外界的影响。苏霍姆林斯基说过:要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵.不给学生随意定位,学生中,没有“好”与“差”之分,不能给学生贴上暂时或永久的“好生”或“差生”的标签。学习差的学生也并非一无是处，对于这类身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的进步就变得轻松、容易多了。
爱心与耐心，转变了龚芸菲同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐！
