在教育过程中才能成长由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我在教育中成长”。
在教育过程中才能成长
—— 读《教学勇气》有感 当开始拿到《教学勇气》的时候就以为自己只是为了完成任务而借阅，因为我从来不会主动借书阅读；当我打开书的时候以为自己只是为了拿三分钟热度而浏览的，因为我一直都不会闲暇看书。但是当我看了几页后发现，有一段话却是非常吸引我的：“如果你是一位从来没有经历过痛苦时光的老师，或者有过却不以为然，此书就不适合你了。这本书适合这些教师：他们体验快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱；本书适合这些教师：他们他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”就是这段话，让我有了再往下阅读的力量。我感觉作者会在下面写出我的心声，也许也有对我现实工作中有帮助的办法。
在书中，作者总是时不时说到“自我认同“&”“自我完整”，作为教师之后我们所追求的是什么？当我第一天当上班主任，而且是高考毕业班的班主任，我的内心就有着忐忑与强烈的征服感。总是希望自己的学生能够强大起来，能够认真的对待每堂课，然而在另一些时候，教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱——而我却如此无能为力——此刻的所谓教师就像无处藏身的冒牌货。于是敌人无处不在——那些格格不入的学生，那些我自以为熟知的学科，还有那有赖此业谋生的个人苦衷，都与我作对了。于是，我开始寻找出路，在学校出台各种关于教职工、班主任的条例后，我开始分析自身，原来了解学生、运用自身的“过去”与提升“未来”是何等的重要！我们需要学习怎么去做，因为聚拢在伟大事物周围是我们成为优秀教师的不多几条途径之一。
就想作者在书中所提及的那样：“世界上没有优质教学的公式，而且专家的知识也只能是杯水车薪。如果想要在实践中成长，我们有两个去处：一个是达成优质教学的内心世界，一个是由教师同行所组成的共同体，从同事那里我们可以更多地了解我们自己和我们的教学。如果我想教得好，则一定要去探究我的内心世界。但我可能在那里迷失，不断自我蒙蔽和固步自封。因此，我需要一种同事之间相互切磋、对话的共同体的指引——何况指引的共同体课支持我经受住教学的磨练，给我在任何名副其实的教学单位都能找到的积累的集体智慧。” 是啊，在这个社会中我们要想好好的生存，好好的工作，为了更好的将自己的教育事业完美奉献，我们能做的就是吸取周边的经验教训，膨胀自己的教学水
平，有了更多的沟通，我们才能更快更好的成长。每学期总会有那么一两次心情的低潮，我不想走进教室，害怕见到学生，害怕去面对各种问题，平日里可爱的学生变得陌生、不可理喻，我觉得与他们之间的距离好远好远。我很害怕这样的时刻，总觉得自己太无能，什么都处理不好。我知道自己爱学生，可他们为什么要与我作对？或者对我如此冷漠？幸亏我知道这种时刻总会过去的，风雨之后总有彩虹。于是乌云确实也就这样慢慢过去。
“伤心最大的益处，”梅林回答说„„，“是从中学到一些东西。
这是绝对灵验的。你可能衰老到全身在颤抖，你可能彻夜不眠，静听你紊乱失调的脉络„„
你可能看到你周围的世界被邪恶的疯子蹂躏得面目全非，也可能得知你的荣耀被更卑劣污浊的小人践踏在阴沟里。
只有一样东西可对付它——学。
学习为何认识如此沧桑，学习什么令它变迁。
只有学习能令你的思维永不枯竭，永不鼓励，永不受折磨，营部恐惧或怀疑，也永不会起后悔的念头，学习这东西最适合你。”
——怀特（White，T.H.）《永恒的国王》 帕尔默教授的《教学勇气》一书，为在教育工作者点燃了对教育事业的热情。我们要做的是在教学过程中学会自身的成长，不断地学习是我们成长的途径，我们要成长，同时也需要成长过程中的勇气，让自己的力量强大，让自己成为优秀的教师，成为学生们所敬佩的好老师。当我们站在三尺讲台前，我们确立自己的教学风格，树立教师应有的勇气去面对学生，设身处地的思考，与学生互换角色，了解自己，了解学生，更从容、睿智的从事教学工作，我想这样的我们才会成为优秀教育者。
