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后进生辅导案例
作为一名老师，总能听同事说到班级都有我们经常所说的差生，我的班级也一样。认真分析学生差的原因，不难发现，在这一群体中，有比较大的一部分学生是因为潜能没有被发挥出来。在许多人的心目中，这一部分同学无论学业成绩和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是“被遗忘的角落”。其实他们也需要表现自己，也渴望进步，也希望得到老师和同学的肯定和鼓励。只要一点点，他们就能改变自己，让你刮目相看。如何充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成绩，提高他们的综合素质，是我们每个老师都应认真面对的问题。这一部分学生的最大特点是：内心深处有强烈的表现欲望，但自信心不足，得到锻炼的机会不多。我们应该重视对这一部分同学的研究，充分发挥他们的潜能，使他们跨入中等生的行列，再向优等生奋斗。我接手这个班后发现我们班有一位陈章淼同学，成绩不太理想，还经常有上课不听讲，作业不教的时候，让我很讨厌他。但很快，我就发现其实他是个很勤快的孩子，他爱劳动，爱跳舞，对于一个农村孩子尤其是农村男孩子来说，这很让我意外，由于有着跟我同样的爱好，所以我又爱又恨，爱他的爱好，恨他的不上进。为了改变他我想了很多办法。
第一次，我把他在门口第一桌的又被其他同学称为专座的座位，已到了中间的位置。随后的几天，我发现他变了，看他上课的眼神就知道，听他上课的发言就知道。可作业确是总也教不上。我不得不和他的家长联系。然后得知，原来他的爸爸妈妈都在外打工，他跟着爷爷过，每天放学他都是自己走好远的路回家，爷爷不懂他的作业，所以都是自己写作业，看电视。日久天长，由于懒惰，就养成了不完成作业的习惯。
第二次，我把他的事情在班会上讲给同学们听。我说他真是太不容易了，当你被爸爸妈妈骑着摩托把你们接走，他只能挎着钥匙自己走好远的山路回家。当你有家长给辅导作业时，他只能自己写作业不会的也没人问。想想吧，他比你坚强很多，它比你勇敢很多。课后我还找他聊了聊，说有空了要跟他切磋舞艺，他笑的很开心，说想跟我学舞蹈。第二天，他的作业交了，尽管有很多错题，但从字迹上看出，他认真做了。就这样，他的成绩有所提高，上课听讲的时间多了，举手回答问题的时间多了，交作业的时间多了。
又有一次，周日回来，他的卷子变成了复印的。我一问原来妈妈看他错题太多，就把发的卷子撕了，又找同学的从新复印从新做。第三次，我又表扬了他。结果期末考试，他考了90分。
作为一名老师，总能听同事说到班级都有我们经常所说的差生，我的班级也一样。认真分析学生差的原因，由于我校处于偏远山区，大多数家长只能外出打工，这就造成了很多孩子只能被家长交给长辈或是亲戚看管，这一部分同学由于无爸妈直接看管，大多数学业成绩和品德表现都很一般，有的甚至很差，表现平平，不引人注目，我们把他们叫做“留守儿童”。在我的班级里，这种留守的学生占了总数的30%，又有10%的学生在能力、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。
一、个案背景：
1、个案的基本情况
张秘，女，13岁，学习习惯差，经常不完成作业，编一些谎话骗老师。爱迟到，没有良好的劳动意识，每次值日都会有偷懒现象。平时爱以自我为中心，经常跟同学发生纠纷。同学们讨厌她的习惯、做法，看不起她，在她经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。
2、个案的家庭情况
父母都在外打工，从小由奶奶带大，现在跟姐姐一起生活，姐姐由于自己文化程度不高，教育能力也不高，再加上她也不如社会，要工作。平时要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，或是欠了作业就是一顿打骂。
二、主要问题分析
通过近半年的教学观察，我发现张秘的行为主要表现在：性格方面以自我为中心、固执；心理方面自暴自弃；劳动能力方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的主要是以下几反面：
1、集体的排斥，张秘在班里总是很显眼，经常跟同学吵架，作业不认真完成，值日的时候偷懒，上课做小动作„„甚至老师说咱班有一个同学没教作业，全班学生会情不自禁地转向她。同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了她对学习的厌恶，渐渐地她对自己也失去信心。作为一个13岁的少年，不能被她所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。
2、家庭教育方法的粗暴，我了解到张秘在家人眼里就是一个不上进，不听话的孩子，不管张秘在家中犯了什么样的错，家人都是用打骂来解决问题，可以想象张秘在家中根本得不到爱。家长由于长期下来，对她失去了信心，她自己也对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
三、采取的对策
作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使她在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了她的心理特点及其成因后，那么我们老师必须有针对性地加强对她的心理建设，加强对她的心理监护，使她的心理健康发展，树立信心，从本质上转化她，进一步提高教育实效。
1、深入家庭，进行家教指导。
孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决她的不良表现，还得从她的家庭入手。首先，我利用家访，向张秘的姐姐提出：“凡是孩子自己能做的事，让她自己去做。”帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。再次，要求姐姐督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。先不要以分数来衡量孩子的成绩，当她的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
2、发现她积极的因素，促进转化。
我发现张秘虽然经常犯错误，但她依然有向上的愿望，她身上还有很多“闪光点”，比如，她爱做手工，不记仇，老师批评她以后从没有记恨老师的表现，平时的时候还挺讨人喜欢，„„所以我们可以发掘她这些向上的可塑性，对她进行再教育。
首先，我在课堂中，结合班上具体情况，开展一些集体的活动和竞赛，任命她为负责人，让她感到被信任和责任感，在组织活动中，她的主动参与使她觉得班上的活动，自己也是一份子，从而达到消除行为惰性的效果。
3、引导集体关注她，接纳她
集体的力量是无穷的，我在培养她的正确的交往能力的时候，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍耐和爱护，帮助她在集体中找回自我，学会交往。我利用恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉她们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像张秘这样的学生，由于爸爸妈妈不在身边，姐姐照顾又少，我们应该多关心她而不是排挤她。并且教育大家要以发展的眼光看待她，要正确对待她的变化，以我们集体的耐心，接纳她的缺点，她的变化。并号召班干部带头和她一起玩耍，帮助她学习，成立一个专门的帮扶小组，辅导、检查她的作业，并定期像我汇报情况。以此来带动全班学生态度的转变。
4、尊重和信任她，正确看待“反复”。
信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对她来说，只有信任她，才能得到她的信任。信任她，也是尊重她人格的表现，也只有这样，才能消除她自暴自弃的心理。她的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待她的错误。上学期，她又有几次没做作业。我询问原因，她说因为本子放在家中忘带了，以前她也曾经因为这个原因经常不做作业。我犹豫了，难道她又撒谎了，是否叫她趁下课的时间补回去呢？我没有这样做，只是叫她以后要善于管理好自己的学习用品。此时，她的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。
5、运用多种评价，促进发展
她在发展的过程中，由于家庭环境、同学的态度，使她在一定程度受到打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价她，她的个性发展必然受到限制。因此，要调动她的积极性、主动性，老师必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待她。当发现她今天能主动参与劳动，于是就及时在同学面前表扬她；当她能主动帮助同学的时候，同学给予一声感激的“谢谢”；当她做错事的时候，引导她由自己找出不对的地方，并想出假如再出现类似情况会怎么去做。大她在家中有出色的表现的时候，由家长反馈到学校，并给予鼓励„„
四、教育效果
经过近三个月时间的师生共同努力，这个女孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，孩子的姐姐也反映她在家能帮姐姐做饭了。她从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。她能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，积极为集体做事，更令人高兴的是，她充分发挥自己的特长，参加学校艺术节，她的手工作品还获了奖。我相信以这样一种乐观向上的精神，她一定会取得更大的进步。
张秘的特殊主要来自于她的家庭，家长常年不在家，姐姐没空管等等，以至于出现了一系列问题，给学校教育工作带来了许多困难。如果教师和同学对她的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害她们的自尊心，引起她对老师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。
俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然张秘同学的进步已有了一些飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是她成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对她的教育使我认识到，转化特殊的学困生是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。
