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写字课差生转化案例
宁安市实验小学
毛丽华
任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
我 班上有个学生吴俊杰，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
由于对孩子有了深入的了解，我便从他的书写习惯着手试图改变他的学习态度。在一次写字课的公开课上，我特意安排他到前面板书生字“树”，开始他很不自在，觉得老师是在捉弄他，想让他在众多老师同学的面前出丑，于是他很认真的写完了这个字。但是当他写完后，得到的评价却是“你的字写的非常棒，首先结构安排非常合理，同学们看，‘树’字由三个部件组成，他们之间是要互相谦让的，‘木’‘又’‘寸’如果互不避让，我们写出的字会是什么样子啊？”我边说边写了一个不规范的“树”字。同学们都哈哈地笑起来。我接着说
“吴俊杰同学能把这个字的结构安排这么合理，说明他一定是个心地善良的孩子„”我此时偷偷的瞄了他一眼，发现他的小脸有些微微泛红了。我接着又说“我还发现啊，他的这个字写的非常的端正，说明他平时也是一个严格要求自己，行为端正的好孩子，相信他的作业也会认真书写，字迹端正的，你们说是吗？”同学们似乎都领会了我的用意，于是都大声的喊“会——”此时我的眼睛正视着这个孩子，他似乎也突然明白了什么，居然不好意思的低下头笑了„出乎我的意料，从那以后，我们班的吴俊杰真的变了，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，每次的作业都能用工工整整的字迹书写，并且准确度也有所提高，更让我惊喜的是，有时他还拿了课外书籍上的习题向我求教，他现在的每次考试成绩都很理想。就连班级的其他同学都对我说“老师，吴俊杰的变化真大呀，他现在已经是我们班的好学生了。”
是啊，从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家庭作业，并取得好成绩，说明前面我在写字课上对他的教育是成功的。
中国汉字，博大精深，每个字不但有特有的意义，还蕴藏着深刻做人的道理，写字如同做人，相信如果学生从写字的书写规则中体会出做人之道，那对他的影响不会是一时的，而是一世的。
我还会针对我班的部分差生，继续努力，通过不同的写字教学，给他们创造机会，改正他的缺点，端正他的态度，同时也给我一个机会，改变我的一个学生，影响我的全班学生。在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
