第六课 大自然的文字汇总由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第六课大自然的文字”。
第六课
大自然的文字
一、教学目标：
（一）知识与能力
1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景恰当运用重点词语“预兆、晴朗、呼应、学识、耸立、萌芽、周而复始、简便、推移、销声匿迹、孕育、相继”等。
2、结合具体语境，学习掌握本课句型。
（二）过程与方法
1、通过查字典（词典）、联系上下文等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。
2、正确、流利、有感情朗读课文。领悟课文的写作方法。
3、通过朗读感悟课文、真实交际，提高学生运用语言的能力。
（三）情感态度与价值观
激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情，做一个有心人。
二、教学重点、难点：
1、掌握本课词语、句型。
2、理清文章思路，把握文章主要内容，体会课文的写作方法。
3、利用课文材料并联系生活实际，训练学生听、说、读、写能力。
难点：体会课文的写作方法，并进行仿写。
三、教学准备：多媒体课件
生字卡片
四、教学方法：在教师指导下学生自主、合作学习。
五、教学时间：六课时
第一课时 初读课文
检查、学习词语
教学目标：
1、初步朗读课文，感知课文大意。
2、学习掌握新词语，学会重点词语。教学过程：
一、由“文字”引出课题。
1、板书“文字”。
问：同学们，你们知道什么是文字吗？
2、大自然中有没有文字呢？这节课我们来学习课文《大自然的文字》。
二、新授
（一）初读课文，感知课文大意。
1、自由读课文，注意读准生字词，读通句子。
2、指名朗读课文，提示学生边听边在自己不认识的字词上注音。
3、同位合作朗读课文，读准字音，读通句子。
4、思考：大自然的文字指的是什么？文中告诉我们几种大自然的文字？
（1）独立思考，小组内交流。
（2）全班交流，师点拨。（大自然的文字是指大自然中的各种现象。文中主要讲述了星星、云、鸟、石灰石、花岗岩等都是大自然的文字。）
（二）全班交流，学习重点词语。
1、小组内交流学习词语，对疑难词语通过多种方式争取在小组内解决。
2、大屏出示本课词语，指名认读，随机抽读。
3、小组内通过围绕1-3个词语说话加强对词语的理解和运用。
4、再次自由朗读课文，感受课文主要内容。
（三）巩固练习
完成课后练习第一题，教师巡视适时指导点拨。
1、生先独立完成，然后小组交流。
2、全班汇报交流。提示如下：（1）根据云可以预测出天气的变化。（2）我通过分辨星座的形状从而认出它们。（3）我们这儿的气候很炎热。（4）一些房屋被毁了。
（5）我勉强能听懂那两个美国人的谈话。
三、课堂小结
初学课文，你觉得大自然的文字奇妙吗？谈谈自己的感想。作业布置：
1、抄写词语，围绕3-4个词语写一段意思明确的话。
2、搜集除了课文中告诉我们的大自然的文字之外的大自然的文字。
第二课时 熟读课文 阅读理解课文一（1）
教学目标：
1、通过读书感悟、讨论交流，理解课文内容。
2、随文学习新句型。教学过程：
一、复习词语
1、听写词语。
2、用指定词语回答问题。
（1）根据什么可以看出天气的变化？（预测）（2）你们那的气候怎么样？（炎热）
（3）听说前几天南疆地震了，情况怎么样？（毁）
（4）你能听懂那两个美国人的谈话吗？（勉强）
3、交流学生围绕词语所写的语段。
二、新授
（一）熟读课文，整体感知。
1、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、指名朗读课文，难读的语段多种方式练读。
（二）学习课文，理解课文内容。
1、默读课文，思考：（1）文字的作用有哪些？
（2）课文是如何描述每一种大自然的文字的？你喜欢哪一种请用自己的话说一说。
（3）认识大自然的文字对人类有什么用处？
2、组内进行交流，初步解决问题。
3、全班交流，师及时点拨。
4、正确、流利朗读全文。
（三）巩固练习。
1、独立完成课后第二、三、四题。
2、全班汇报交流。
三、课堂小结
由学生自己总结学习收获。作业布置：
1、小练笔：大自然的文字真奇妙----
2、继续搜集除了课文中告诉我们的大自然的文字之外的其他文字。
第三课时 阅读理解课文一（2）
教学目标：
深入理解课文内容，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。教学过程：
一、复习导入
1、出示词语卡片检测词语。
2、模仿造句。（大屏出示课后练习题的第二题）
（1）就像天下的母亲都爱自己的孩子一样，动物也爱自己的孩子。
（2）要想有好的成绩，就应当刻苦学习。（3）即使你听不懂我说的话，我也照样给你说。
（4）在许多衣服当中找到了演出服，在演出服当中找到了适合她穿的衣服。
二、新授
（一）默读课文，感受课文的写作方法。
1、文章是怎样陈述大自然文字的？（文章用第二人称通过朴实、简洁的话语，通过一个个生动的小故事向读者陈述大自然的文字，读来亲切、自然。）
2、为什么要从天上说到地下？（从天上说到地下体现了文章的写作思路，这样使读者更全面地、更有序地了解大自然的文字。）
（二）拓展延伸，内化语言。
1、你知道的（或收集到）大自然的文字有哪些？课文中有些地方写得非常生动，参考课文的写法，写一段你了解的大自然的文字，看谁写得最生动。
（1）小组交流。
（2）各组指定人员向全班汇报。
2、仿写：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
我们知道，蚂蚁搬家是____________________________________
我们知道，燕子高飞是
__________________________________ 我们知道，大雁南飞是
__________________________________ 我们知道，石灰石是由
__________________________________
三、课堂小结
谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？ 作业布置：
1、各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。
2、预习课文二。
附：阅读材料：
一、看云识天气
天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天晒死人。空中鱼鳞天，不雨也风颠。天上豆荚云，不久雨将临。天上铁砧云，很快大雨淋。老云结了驾，不阴也要下。云吃雾有雨，雾吃云好天。云吃火有雨，火吃云晴天。乌云接日头，半夜雨不愁。乌云脚底白，定有大雨来。低云不见走，落雨在不久。西北恶云长，冰雹在后晌。暴热黑云起，雹子要落地。黑云起了烟，雹子在当天。黑黄云滚翻，冰雹在眼前。黑黄云滚翻，将要下冰蛋。满天水上波，有雨跑不脱。
二、看风识天气
久晴西风雨，久雨西风晴。日落西风住，不住刮倒树。常刮西北风，近日天气晴。半夜东风起，明日好天气。雨后刮东风，未来雨不停。南风吹到底，北风来还礼。南风怕日落，北风怕天明。南风多雾露，北风多寒霜。夜夜刮大风，雨雪不相逢。
南风若过三，不下就阴天。风头一个帆，雨后变晴天。晌午不止风，刮到点上灯。无风现长浪，不久风必狂。无风起横浪，三天台风降。大风怕日落，久雨起风晴。东风不过晌，过晌翁翁响。雨后东风大，来日雨还下。雹来顺风走，顶风就扭头。春天刮风多，秋天下雨多。
三、看物象识天气
喜鹊搭窝高，当年雨水涝。久雨闻鸟鸣，不久即转晴。海雀向上飞，有风不等黑。鸟往船上落，雨天要经过。喜鹊枝头叫，出门晴天报。蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。蚊子咬的怪，天气要变坏。蜻蜓千百绕，不日雨来到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。腰酸疮疤痒，有雨在半晌。枣花多主旱，梨花多主涝。晴天不见山，下雨三五天。河里泛青苔，必有大雨来。海水起黄沫，大风不久过
第四课时 阅读理解课文二 教学目标：
1、认识和积累词语。
2、了解课文内容，知道大自然的语言是什么。教学过程：
一、导入
大自然不但有文字，而且还有语言，这节课我们来学习《大自然的语言》。板书课题，生齐读。
二、新授
（一）朗读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，圈画不理解的字词或句子。
2、指名合作朗读课文，师及时纠正读错的字音。
3、小组内交流所圈画的不理解的字词或句子。
（二）检查词语学习情况。
1、出示生词卡片，指名学生认读。
2、用重点词语说话。
（三）解决问题，理解课文。
1、生默读课文，思考以下问题：（1）物候学与气候学有什么不同？（2）自然想象与气候之间有什么联系？（3）大自然的语言是什么？
2、小组内讨论解决，全班汇报。
（三）拓展阅读，感受大自然的语言内涵。
《大自然的语言》节选
作者：戴巴棣
你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。
你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。
大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。
大树如果被砍倒，/你会把年轮发现——/一年只长一圈，/这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告诉人们：/那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。
……
大自然的语言啊，/真是妙不可言。/不爱学习的人看不懂，/粗心大意的人永远看不见。
1、自由朗读以上短文。
2、短文中告诉我们大自然的语言有哪些？分别告诉我们什么？
3、仿照短文试着编写3-5句。
三、课堂小结
学完本课后你有什么收获？ 作业布置：
1、抄写词语，围绕3-4个词语写话。
2、课外阅读有关竺可桢的书籍或竺可桢写的书籍。
第五课时
真实交际及写作
教学目标：
1、运用课文材料及搜集的有关资料，创设情景，引导学生进行真实交际。
2、进行写作练习。教学过程：
一、创设情境进行交际。
大自然的文字有许多许多，你知道哪些？是怎么知道的？请说一说。
1、小组内互相说说，注意表达时要有顺序。
2、全班交流。
二、写作训练
（一）明确要求。
观察自然界的事物或现象，然后把它描述出来。
1、题目自拟
2、合理想象，字数在300字左右。
（二）学生写作，师巡视指导。作业布置：
1、修改自己的习作，并誊写。
2、预习下一课。
