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浅谈开展小学生“阳光体育”活动的组织方式
引言
06年中期，中央电视台《焦点访谈》针对当前儿童肥胖、近视等身体素质下降的现状，提出：少年儿童体育锻炼有待加强，学校要让孩子们吹着风、晒着阳光健康地成长，进而提出了“阳光体育”这个概念。
2006年12月20日，教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定，从2007年开始，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动，并于2007年4月29日全面启动。吐哈教育分局积极行动，于2008年3月7日下午在外国语学校举行“迎奥运 阳光体育我能行”启动仪式。
面对这种形势，外国语学校决定：成立阳光体育领导小组，由体育组具体组织，在全校推行“阳光体育”活动。轰轰烈烈的阳光体育活动从本学期开始，在外国语学校全面实施。
一、我校开展阳光体育活动的组织方式
1、建立学校“阳光体育”活动管理体系
本学期开学初，我校成立“阳光体育”活动领导小组，由校长、书记任组长，分管教学的副校长主管，学校德育处、体育组具体组织，各年级组、班主任积极配合，形成一套自上而下的管理体系，在全校范围内推行“阳光体育”活动。
2、形成固定的组织方法
学校规定每周星期二下午5：00——5：40为小学1-4年级“阳光体育”活动时间，6：00-6：40为小学5-6年级“阳光体育”活动时间，星期四下午6：00——6：40为7-9年级“阳光体育”活动时间。学校各部门积极配合，相互协调，保证“阳光体育”活动的顺利开展，任何部门、年级、班级不得占用这一时间，做与“阳光体育”无关的事情。同时，学校教务处、德育处统一行动，参与组织，学校体育组6位教师，2人一组，明确分工。为保证“阳光体育”活动质量，便于组织管理，体育组制定出“阳光体育”活动方案，并对活动内容与要求明细化，具体组织为：首先，学生在后操场集合，领导对各班组织情况进行简短讲评，并对学生精神面貌与活动安全提出要求；由具体负责的体育教师组织学生集体慢跑，在慢跑中做到队列整齐、口号响亮，跑出各班的精神面貌来，跑完后体育教师讲评，对表现好的班级进行表扬，不好的批评指正，下次改进；之后学生分年级、班级带到指定场地开展游戏活动，班主任任课教师与学生共同活动，体育教师巡回指导，到活动时间结束，集体集合，体育老师对本次活动进行总结，然后，各班有秩序的带回，结束本次“阳光体育”活动。
二、安全是我校开展“阳光体育”活动的保障
体育活动的目的是促进健康、增强体质。如果在活动中发生了伤害事故，就违背了体育锻炼的宗旨，因此在组织学生活动过程中学校特别强调加强安全防范，要求班主任及任课教师要介入游戏加以指导与控制，并做好安全防范，活动中时时刻刻提醒学生注意安全，遵守规则，针对特殊有伤病的学生做出安全提示等，做到全程监控，保证学生安全活动。
活动中我遇到了这样一个情形，在组织篮球比赛中，一名学生在防守时经常出现拉人，推人现象，这时我马上停止了比赛，将所有学生叫过来给他们讲解篮球防守规则，这样避免在组织游戏中出现一些不能预料的偶发事件，如学生的过激行为、学生在游戏中的违规行为、活动中的意外等，同时为“阳光体育”活动的顺利进行创造了条件。
三、对我校开展“阳光体育”活动组织方式的探讨
我校“阳光体育”的开展，给了学生自由活动的空间，对学生增强身体素质，促进身心健康，培养学生积极参与体育活动的意识有很大的帮助。在“阳光体育”的组织方面我校也涌现了许多优秀活泼的组织方式，激活了“阳光体育”的活动场面。
1.主题式
由学校领导、德育处、体育组预先设定好不同的主题给各班，班主任根据主题设计本班的活动方案，体育教师负责总体组织，展开全校性、年级以及班级的体育活动。
案例：在开学初四年级组织了 “放风筝”活动。活动中有放不起风筝的学生显得特别着急，我采用了讲解示范法，先带领一名学生一起放风筝，教他放风筝的技巧，顿时就有好多学生过来向我询问放风筝的技巧，我便边讲解边示范，力求每一个学生都学会，风筝放起来了，学生开心地跳起来了，老师也愉快的笑了。
采用主题式的组织方式有利于每个学生都能够参加到活动中来，又有利于教师对学生的组织与管理。同时避免了教师对活动准备的不足，出现活动场面的不协调与混乱，或者有的学生忘记纪律，到处乱跑，甚至有些学生不参加活动的现象。同时更能增强学校体育活动氛围，增加同学们之间以及班与班之间的友谊。我们的口号是：“多一些合作”、“少一些埋怨”。2.轮换式
体育活动重在趣味性，特别是小学生，“玩”是他们的天性，有趣的体育活动能够带给学生无限的快乐，这也是决定着学生是否愿意积极主动参加体育活动的关键。
采用相同年级不同内容轮换活动方式便于班主任教师对器材的发放与回收；学生活动内容比较集中，便于体育教师及班主任的组织与管理，活动内容的轮换、更新更能提高学生积极参与活动的兴趣。
案例：四年级（1）班和四年级（2）班组织了拔河和足球接力相互换的组织方式，（1）班拔河，（2）班足球接力，然后互换。学生在活动中表现的尤为积极主动，甚至有些学生不等这一项目结束就忙着准备下一个项目，活动场面热烈，学生参与活动的积极性空前高涨。
采用互换游戏的方式避免了学生活动积极性的降低，提高了活动质量。我校抓住小学生的这个心理特点，在体育活动中适时地安排游戏轮换式来组织活动，保证了体育活动的新颖性、趣味性，充分利用了有限的体育器材及活动场地，使“阳光体育”活动生动有趣。
3.比赛式
比赛式的组织方法有利于培养学生顽强拼搏、敢于争先的精神，是提高学生兴趣，完善学生基本技术、技能的一种手段，同时更有利于学生的组织与管理。
案例：五年级（1）班与五年级（2）班采用了班与班的篮球比赛组织方式，积极促进学生参与活动，活动中学生表现积极，兴趣高昂，展现了当代小学生的精神面貌。在我们学校“阳光体育”活动比赛方式的组织方法一般分为：（1）班内组织的比赛（2）班与班之间的比赛（3）年级与年级之间的比赛。通过比赛，加强了班级之间的交流，学生之间互相学习，取长补短，促进学生努力追求进步，提高技能等。
4．模仿式
模仿式主要针对小学一、二年级学生进行开展。“玩”是孩子们的天性，处在该阶段的学生积极活泼，模仿性强，喜欢表现自己，易于表现自己。在活动中教师的参与会使整个活动增添乐趣，尤其是教师在做某个动作的时候学生都会主动去模仿。这时老师就要发挥自己的优势，也就是我们所说的领军人物，用自己的肢体语言去鼓励学生，促进学生积极踊跃投入其中。
案例：在六一期间我校特邀请家长一起参加“阳光体育”活动，家长陪同孩子们一起进行游戏。游戏中学生紧紧抱住母亲去模仿母亲的动作，母亲极力保护孩子，展现了游戏活动积极向上的氛围。
以上活动方式只是我们在组织活动中比较有效、成熟的一些方式，但是各班在组织活动当中还有很多动人的组织方法，没有一一列举。在以后的工作与组织过程中，我们还要学习探讨更多的，有趣的组织方式，让我校的“阳光体育”活动更阳光，更有趣味性，为完成分局的“２＋１”工程做出更多的努力与贡献。
四、小结 我们要充分发挥阳光体育这样一个有效载体的作用，采用多种多样的组织方式，方法来激发学生参与体育活动的兴趣，促进学校形成浓郁的校园体育活动氛围，吸引全校学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，有效提高他们的体质健康水平，共同感受体育的魅力，分享体育的快乐。我坚信：阳光下长大的孩子，一定是健康快乐的！参考文献
[1] 教体艺[2006] 6号文：教育部生阳光体育运动的决定。
国家体育总局 共青团中央关于开展全国亿万学
致谢：
一年的见习期即将结束，在此感谢分局领导给了我们充分发挥展示自我的平台，同时感谢学校领导一年来给予我大力的支持与帮助。
谢谢各位领导、评委的聆听，我的论文宣读完毕，请评委提问！
