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（10财管1班）
《学习力》读书报告
本书观点十分明确，思路十分清晰，首先给“学习力”下了一个十分准确的定义，学习动力，学习态度，学习能力的总和。
先说说“学习动力”，一个人学习，一定有他自己的目标和期望，所以首先明白为什么学习。在如今的应试教育制度下，许多人对学习的真正目的发生歪曲，我们学习不仅仅是为了分数，与其那样死读书，不如给自己定下一个个目标。对学习而言，目标越明显越能够让自己放下包袱，也越能调动学习的主动性和积极性。所以，学习中需要一个清晰的目标，我认为这一点十分重要。
看到哈佛大学的教育制度，我觉得这是一种十分先进，高效的制度。高效体现在它给了学生足够的自由空间去选择自己感兴趣的科目。有句话叫：兴趣是最好的老师，兴趣是学习力中最充沛，最快乐，最轻松，最美好，最活泼的品质。只要我们对学习有了兴趣，那么好奇心会驱使我们去探究进而去学习，而这样的学习才是最具有动力的。
《学习力》一书对我的启发概括一下有以下几点：1.学习力是一种学习的方式和解决问题的方法，有了创新能力我们才不会变为学习的奴隶。2.要明确自己的人生目标，也就是明白自己为什么学习，为了什么去学习。3.如果想要成功需要具备对学习的兴趣，一份好奇心以及百折不挠的毅力。
在哈佛，有一个公认的学习定律，就是W=X+Y=Z，看到时我迷惘，看到解释才知道，原来成功=勤奋学习+正确方法+少说废话。照我看来，这是对成功最精辟的诠释。其实不论你是在哈佛抑或是在别的大学，如果你严格用这个定律来衡量自己，那么成功将在等待着与你握手。很多人走出哈佛之后，就会有这种感触：他们已经不再惧怕任何困难，因为他们在哈佛的苦读中已经经受了炼狱般的煎熬。丘吉尔的最后一次演讲是在一个大学里，他用他的成功经验告诉我们：学习根本没有什么秘诀，有的话就只有两个，第一个是坚持到底，永不放弃；第二个就是当你想放弃的时候请回过头来再参考第一个秘诀去做：坚持到底，永不放弃。所以成功的学习百分之八十与态度有关。因为学习是一种滴水穿石的持久运动，没有捷径可走。
专注是学习力中最具有凝聚效力，整合效力的品质。多一份专注，添一份执着，坚持，坚持，再坚持，豁然间，你会发现，一点一滴地积累下你已经取得了巨大的成果。首先这本书就告诉了我们，进入哈佛的同学都需要把坏习惯扔到门外，树立良好的新习惯。以下几点，我觉得甚好：1.养成良好的读书习惯2.勤于观察3.善于质疑4.学会自学5.善于将知识融洽贯通，会举一反三6.自效管理自我。是的，进入了哈佛这个高校的门槛，你要想在里面开创自己的一片天，这都是最起码要做到的。
珍惜现在的大学生活吧，可能我们会觉得大学很空虚，远不及高中的充实，让我们感到在虚度光阴，可是我们需要看清现实，一旦离开这个学校，迎面而来的将会是复杂多变的社会，面对就业的压力以及我们对高薪工作的追求会让我们感叹：为什么当初不在大学里多学习一点，为什么不再多学一点？所以，让我们珍惜现在的“子宫时代”吧！既然进入了大学，我们便要抱着既来之，则安之的心态，摆正学习态度，培养专注的精神，失败中振作勇气，对时间有合理的分配和管理。
学习力是我们生活在21世纪最需要具备的能力，是一个人生存的最大资本，这是我读完《学习力》后最深的感触。
本书从选择最适合自己的学习方法，使自己完全融入学习之中，多听，多读，多观察，学会团队学习四个方面来说明怎样掌握学习方法，未来学家阿尔温托长勒早在20世纪就曾经预言：“21世纪的文盲，不是那些没有知识的人，而是那些不会学习的人，总而言之方法比事实更重要。”
读了这本书也让我受益匪浅，我获得了最有价值的知识，那就是关于学习方法的知识，那些看似非常有用的学习方法未必是适合自己的，只有你最喜欢，最适应的才是最好的，因为世界上没有绝对适合于任何一个人的学习秘诀。学习是个人行为，必须采取自己喜欢的方法，在选择了学习方法的同时，也让我懂得了怎样利用自己喜欢的模式，最重要的是我们要始终保持愉快的心情，不随便让自己的情绪受到影响，这有利于取得更好的学习效果，对于自己不喜欢的科目，要客观全面公正评价，并且要自我激励，予以警示。在运用这种学习方法的过程中，可以巧妙地控制好自己。任何事情都不可能一帆风顺，学习也一样。当学到一定程度，我就会感到疲倦，消沉，对自己的学习丧失了信心。现在我知道这属于学习的“高原时期”，是每个人都会遇到的，不必大惊小怪，可采用不在乎的态度，仍像以前一样继续努力，要坚信这种状态是暂时的，到了一定程度是会有转机的，同时要多读励志的书，名人传记，接近乐观朋友，这有助于提升乐观进取的力量。在学习的过程中，要遵循实践是认识的基础。我们如能在不断地求知学习的同时，又不能不抛弃可贵又可爱的婴儿原则，想必学习将不再枯燥和困难，而是十分惬意和轻松。若是“一团大”，也要摸一下，触一下，亲身体验一下，什么叫“温热”、“灼烧”、“炽烈”。在实践过程中要多观察，观察实在是一个人最基本的学习能力，正如伯特罗所说：“真理其实就存在于我们身边，并且只有通过观察才能认识。”
我对这本书是充满感激的，它不仅仅让我找到了适合自己的学习方法，还让我更加理性全面地看待学习过程中的不足。
选课绝对是门艺术，不仅要确立目标，还要懂得运筹学。选课的过程就是选择学习方向的过程，它将决定你能否学到真正需要的知识，能够正确选择课程的人，才能使自己每一天、每一小时、每一分钟的学习都是有效的，才能成为一个高效能的学习者。
成为一个高效能的学习者，这样才能保证在现在和将来都能以最快的速度，最短的时间从各种资源中学到新知识，获得新信息，未来学习惟一具有的持久优势，就是有能力学习地更快更好。
《学习力》该书在第四章中主要跟我们讲述了知识需要进行取舍，要善于利用时间，合理分配自己的精力，并且还要在自己的学习生活中学会排除干扰。
读了该书，给我最大的感悟就是要提高自己的学习办事效率，这在如今信息大爆炸的时代显得尤为重要，而且要想提高学习效率，就需要我们不断地更新学习方法，譬如运用探寻与质询的方法，运用因特网、电子词典等，它们能帮助我们更快、更好地学习。在学习中还必须要学会更高效的利用时间，优化事序，抓住事件的重要程度来合理分配自己的精力。该书也告诉我们真正懂得学习的人才能摆脱课堂的限制，不会把一切东西都往肚子里塞。这就要求我们要根据自己的兴趣爱好、性格等来合理定位自己，选择最佳适合自己的学科。同时，对于学习者来说，如果可以准确地在无穷无尽的知识中选择某一部分、某一领域来作为学习的方向，就比较容易成功。即使是一个智力一般的人，只要善于选定方向，发挥自己的优势，也能有所成就。所以，从自己的实际出发去选择学习的方向，这样学到的知识都是有用的，这样的学习才是高效的。从福尔摩斯的例子中我们就可以了解到任何一个有成就的人，他的知识、结构都能很好地为他的成功服务。知识是绝无止境的，但学习却必须有相对的止境，所学的知识对实现自己的目标够用即可，不够用时可随时加以补充，对实现目标没有多大用途的我们大可不必浪费太多的精力去学习。
该书很好地告诫了我们在学习工作中，必须分清主次，每天永远先做最重要的事，遇到难以解决的问题时可以先暂时搁置，把时间用在另一件事情上。同时，当我们需要专心致志干某一件事时，若遇到不必要的干扰因素，我们要及时的退避以及学会拒绝，学会说不。把握好自己的时间周期，在精力旺盛的时间段做最具效率的事情。
在哈佛，唯一不变的就是“变”。哈佛的学习格言中就有了一句“面对一轮又一轮的变革浪潮，经验不再奏效，知识不是唯一，机遇提供的帮助有限„„而可以让你拥有持久竞争力的便是创新思维。”其实，我们身边的一切的一切都在随时随地地发生着变化。如若谁对这些变化先做出反应，谁也就首先掌握住了竞争的先机，对变化把握得更全面也就掌握住了竞争的主动性。在这其中创新思维便是一条尤为重要的出路，同时也是学习力的核心竞争力，更是学习力中最具生命力和竞争力的品质。因此，我们必须学会独立思考和开放性地思考问题。
独立思考不仅是要独自一个人思考，而且还要做到不“迷信式学习”，不要过于迷信所谓的权威，要相信自己的思考，对自我有信心，有敢于质疑和挑战的信心和勇气，“迷信式学习”让我们容易屈从习惯、屈从于经验„„从而深深陷入于错误的沼泽中不能自拔，是让我们提升学习力的最大障碍。事物总是不断变化发展的，我们所生活的社会也是不断前进发展的，它伴随着新事物的产生和旧事物的灭亡。我们总是在不断改革中求发展、谋新路，那么，不可避免的，我们将会推翻现在的认为权威的认知。所以我们不必一味符合权威，正如书上所说的“伟人之所以成为伟人，是因为我们跪着。”所以我们进行角色转换，要从“跪立者”的角色转变到“站立者”的角色，那么，是否具有怀疑精神，是否具有提出问题的意识，就是创新思维成熟的标志。然而现今的教育是灌输式的教育，在这种教育方式的熏陶下，人们很容易“顺从”，创新思维就变得更重要了。
开放性地思考问题也是必不可少地一部分，要学习从多方面思考问题，有时也可从反方面想想事情和问题。我们需要自由的想象力，想象力能涵盖整个世界，推动前进，有时相信直觉也不错，没有什么是不可能，要敢想才会敢做。
看了本书后大大增强了我学习的积极性和自信心。
创新是学习力的最高境界。整个章节都是围绕创新展开的，从各个方面讲述了创新的作用、重要性、意义，以及例举古今伟人因其自身的创新精神而取得的各种成就。从而得出每个人都应该培养创新精神，具有知识应用能力和具备问题意识。
“创造是学习力的最高境界，如果一个人学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模糊和抄袭。学习的目的是，就是要使自己最快达到这种境界。”这是章题目下的小标，这就说明了，创新的重要性。紧接着科比就提出了：创新力士一流人才和三流人才的分水岭；傻瓜是没有创新力的。领导与教育国际中心主任威尔特·达谷特曾经将学习分为三个目的：第一是学会学习即你如何能学的更好更快更轻松，第二是学会思考即不要让自己成为一个被动的知识承受着，第三是学会创造即它是学习的最高境界它会让你学会创造。从中我们可以认识到教育的目的是培养反思性，经过良好的训练，有知识、严谨社会责任意识和具有独立创造能力的人。由此哈佛的毕业生中有多名诺贝尔奖的得主和国家科学奖章得，而哈佛的退学学生中也有许多杰出的人才。反观中国，虽然有遍地都是大学生，由于在上中小学时，只注重成绩，缺乏创造力的培养，导致学生只会做题目，却没有大胆、独特的创造性思维。
从《学习力》中，我们收获颇多。作为一个学生，不论将来我们朝何处发展，我们都需要清楚有效的进行思考和写作；对我们将来从事的专业有一定的认识度；具有文学和艺术方
面的审美能力和理性知识；能够运用现代科学的概念和分析能力；对道德有一定的认识和思考；积累丰富的社会经验。
不管怎么说，学习只是一个过程，它的最终目的还是创造。将学到的各种知识整合发挥它的作用。多提出问题，并解决它们，使创造力生生不竭，源源不断。
