经验+反思=成长田文静由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“经验反思成长”。
经验+反思=成长
宁晋县第一实验小学 田文静
河北师大的培训已过去几天了，我觉得此行感触颇丰，本次培训不仅拓宽了视野，而且让我的教育观念有很大的更新，更加强了我对提高自身的专业素质和文化修养的愿望。以下就是我这次培训的一些收获，说与各位共同学习，思考。
关于《语文课程标准》
对于《语文课程标准》的研读，是我觉得此行学习的最大收获，作为小学语文教师，课程标准就是我们的指航标。在河北省教育科学研究所李学红老师细致的讲解下，我对新课程标准又有了根深的认识：首先是语文课的课程性质，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。开设语文课程是要让学生学会“运用”或者说“驾驭”语言文字这种工具，是要通过运用语言文字的范例和实践，学习如何在生活中、在本课程和其他课程的学习中以及将来在各种不同工作领域里，运用好语言文字。新课标更突出了语文课程的核心目标：学习祖国语言文字的运用，运用是关键。
其次，我更明白了我们还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
关于识字教学
如何在新课改语文教学中培养学生自主识字能力的方法呢？河北省特级教师柴东升老师为我们指引了道路，那就是在识字教学中加入“趣味引领”激发识字兴趣、趣味阅读、趣味分析、趣味记忆、趣味游戏。让学生充分发挥想象，用特有方法和特殊想法来记忆生字，进行快速巧妙地创造性识字。巧妙识字包括使学生一次性识记汉字的多种课堂教学方法，如谜语法、歌诀俗语法、故事法、图画法、字义法、组词法、部件法、常字法、圈画法、比较法、字理法等。谜语法就是把字编成谜语，让学生猜出、记忆，再说给别人猜,如：“几只小舟没有腿——船”“木头上面长甘蔗——某 ”。有歌诀俗语法，如：“双人十四一条心，品德永远记我心——德”“小可见大可，张嘴叫哥哥”。还有比较法区分形近字，如：幸和辛，“用一点的辛苦，换来十分的幸福，辛苦一点，幸福十分”这样两字比较时配上儿歌，效果会更好。此外老师还应该鼓励学生多阅读、多识字，从阅读、大街上店面牌匾、电视节目的字幕等，学会了哪些字，每周汇报一次。
关于作文教学和批改
我们语文老师在作文评改时常常觉得是费力不讨好，我们辛辛苦苦的把几十本作文批改完，但学生的写作水平却很难有实质性的进步。衡水市实验小学的张建志，用自己的教学经历，为我们讲述了她在关于作文教学和批改的改革之路。她进行了“学生自主作文阅评”的教学改革并取得了成功。“学生自主作文阅评”是怎么一回事？它是指让学生作为作文阅评主体，在教师引导下，学生自主对作文进行再阅读，并进行分析和评价的自主学习活动。学生自主作文阅评首创了“六步两课型”的作文教学新模式。“两课型”是指“作文辅导课”与“作文阅评课”相结合的作文教学模式。在教学中，单周为作文辅导课，双周为作文阅评课，两课型交互进行，每次两课时。学生通过单周的辅导课完成习作，再通过双周的阅评课完成对同学作品的鉴赏点评，充分体验“读写评改相互轮回”的习作过程，提高习作素养。“六步”是指学生自主作文阅评课中的六个步骤，即“读、说、画、议、理、审”六步自主阅评教学法；而一篇阅评文章又包含六个方面的内容即“主要内容和中心；结构顺序；表达方法；好词佳句；建议；感受”。
这样的方法如果坚持下去我们会看到，教师放下评改主权的同时，学生得到了阅评作文的主体地位。他在阅评同学作品的过程中就不再是一个旁观者，他是学习的主人，他觉得自己有责任和义务去表达自己的观点，帮助他人改进和成长；而且，在自主阅评过程中，阅评者会进一步增进对作文的思考与理解。他清楚地知道自己拿到一篇文章后应该从哪几个方面去观望，去思考，从根本上明白什么是好作文、如何写好作文以及怎样评价作文。一举数得，我觉得这种方法我们也可以使用。
关于自身素质的提高
此次的培训中，我有幸聆听了诸多专家的讲座，他们的专业知识水平和教学理念带给我深深地震撼。来自全省各市县的同行们更是让我大开眼界，很多老师都出口成章，下笔成文，而且不同的地区和学校都有着自己独特的教学方法，如保定市高新区小学的主题阅读活动，衡水市实验小学的学生自主作文阅评等，都让我大开眼界。让我觉得定期的学习交流很有必要，尤其是不同区县之间的活动，使我们更能取长补短，可以互相学习好的经验和教学理念。这次的学习也让我学到了很多关于朗读和听评课方面的知识，更加认识到自己的不足，作为一名语文教师，我要学的还很多，今后我一定会更加珍惜每一次的学习机会，做一名更优秀的语文教师。
