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从班级特色文化入手 有效组织课间十分钟
岳阳市岳阳楼区青年路小学
张望
2010年暑假，我在参加“知行中国”全国小学班主任培训时，看完专题五“不容忽视的课间十分钟”后，我的思绪马上飞到了我们的“百花园”中队。曾经的“百花园”在下课铃声响起的时候也是“一片狼藉”。我这名园丁也曾像案例中那位老师一样，要么是没发现，要么是防不胜防，整天面对着那群“小萝卜头儿”们发感慨：“真不知道你们哪来的那么大的能量，要不是只有十分钟，真不知道要惹出多少事儿来！”正当我在孩子们此起彼伏的“告状”声中疲于奔命时，事情竟然有了转机......那是一节语文课的最后几分钟，我举着生字卡片和孩子们玩“打地鼠”的游戏（读音、组词正确后即可举起拳头或用自己喜欢的方式把“地鼠”打回洞中），正当大家激动地消灭“地鼠”的时候，一个兴奋的声音传过来：“嘿！这个游戏我最喜欢玩了！像‘打卡’一样！”我正想逮着那个忘乎所以的小家伙教育一下的时候，灵光突现！何不......这样？！“大家先静一静！”我郑重其事地说，“我想谢谢一位聪明的孩子！他刚才帮老师解决了一个难题。他就是——王利蒙同学。”大伙又惊讶又羡慕地望着他，眼睛里满是疑惑。我不忍心再卖关子了，把我的计划全盘托出：最近学校严令低年级班级不得有‘打卡’现象，(原因是趴在地上用手拍来拍去极不卫生，三五成群的学生挤成一对很容易出安全事故。)否则将影响班级评比和班主任考评。刚才王利蒙同学的话让老师茅塞顿开，咱们不是‘百花园’中队吗？那我们就
要开动脑筋将原来的好玩但违反校纪班规的游戏‘改造’成既有益身心又轻松有趣的游艺活动，让百花园中队的课间活动变成‘百花齐放，争奇斗艳’”。话音刚落，我们班的“小诸葛”付智裕同学就迫不及待地站起来大声说：“我有个主意!我们可以制作一些字卡贴在原来的游戏卡上玩。”“那游戏规则是怎样的呢？”我故意装傻。“第一种玩法可以仿照语文课上的‘打地鼠......第二种方法可以‘打扑克’谁组的词语多谁就赢了......第三种......”“可以把字宝宝换成词语或成语吗？”我又问。“当然可以！那样就更好玩了！”他兴奋极了。我带头鼓起掌来,并给他所在的组加了一分。一石激起千层浪，这下大家的热情都高涨起来了,有的说要和好朋友在课间排演刚学的课本剧；有的说要把原来的卡片用来做“立体造型手工”；还有的说要组建“走廊巡逻队”......看着这群曾让我头疼不已的“小调皮”七嘴八舌地为了那一句“百花齐放，争奇斗艳”而绞尽脑汁，出谋划策时，我开心之余也长长地舒了一口气。其实，我知道，更开心的是孩子们。他们原本以为我会像以前那样声色俱厉的下禁令、心烦意乱地撕卡片呢？最后，我告诉孩子们：“老师相信你们会在保证安全的情况下快乐的度过这短短的十分钟！”回应我的是一阵高过一阵的热烈掌声......原来，教育的契机无处不在，只要我们的心和孩子们在一起，再棘手的问题也能轻松应对。从细微处挖掘班级文化特色，保持阳光心态，做快乐的“园丁”，我相信总有一天会收获满园春色。
