王晓婷自考论文1[材料]_法律自考论文刑法

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小学班级文化建设

摘 要：

当今时代是一个非常重视文化的时代，大到一个国家，小到一个班级，文化的魅力日益显现，文化的作用日益重要，文化的前途日益明朗，但文化又是具体的，文化必须依附于一定的载体，离开了特定的载体，文化也就失去了存在的意义。班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。它对于学生的熏陶是潜移默化的，它具有一种无形的教育力量，有利于德育工作的顺利开展。班级文化建设可以从以下方面进行尝试：结合学生实际情况，制定班训，以班训为纽带，形成积极向上的班级风貌；精心布置教室环境，增添学生的生活和学习乐趣，陶冶学生的情操；开展丰富多彩的活动，改善班级人际关系；规范学生言行，让学生在一言一行中得到提高；培养主人翁责任感，形成良好的班风。

关键词:文化建设

氛围

规范

精神

一个有凝聚力的国家必是一个有深厚文化底蕴的国家，一个有经营力的企业必是一个有优秀文化的企业，一个有学习力的班级必是一个有文化氛围的班级，可见，不管是一个国家、企业小到是一个班级都需要有自己的文化。近年来，学校内部也流行一种叫做“班级文化”的概念。什么是班级文化，我认为它是一个班级经过长时间积累、孕育而形成的独具特色的一种思想、行为、价值观的总和。班级是学校教书育人的基本单位，班级文化的建设不仅仅是一种文化氛围的创建，也是对学生心灵的塑造，好的班级体可使学生可持续发展，终生受益，因此，我们教师必须重视班级文化的建设。

一、班级文化建设的理论基础

1.1班级文化的含义

班级文化建设是从班级环境创设开始的，它能以生动活泼的形式，积极健康的内容，把对学生的思想教育寓于可感知的情景中，造成一种美的意境，让学生产生愉悦感。一个文明、整洁、优美的班级环境，有利于学生的健康成长。新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，因此，班级的布置不但要符合学生的年龄、心理、认知等特点，更要体现多彩的儿童生活情趣和富有教育化的氛围。要搞好班级建设，就要精心布置班级、美化班级，让班级的有限空间发挥出育人功能。精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。班级文化就是精神文化。

1.2班级文化建设的两种基本行为

依据西方经典的组织文化理论，创建和改造组织文化的努力，可以分为实质行为(substantive action)和符号行为(symbolic action)，其中，实质行为指的是该行为为取得班级优势和特色。如，学习、考试、文体竞赛等；符号行为则是对班级取得的这种优势和特色进行的表达和传播。二者是相辅相成的，实质行为是符号行为的前提和基础，符号行为又能促进实质行为的发展。班级文化作为一种组织文化，如果只有对班级价值观、班级精神以及班级个性等班级精神文化要素进行表达和传播的符号行为，而没有体现这些班级文化核心要素的实质行为，那这种班级文化就很可能是空洞无力的，尽管从设计上看它有较为完整的体系结构。类似的现象在中国企业界的企业文化建设中很普遍，学术界称之为“核心价值空化”。相反，只有实质行为创造优势和特色而没有符号行为进行提炼和表达，那么这种班级文化就很可能是一种没有灵魂的班级文化。演变出班级文化建设的两种基本操作模式:先创造扎实的班级优势和特色然后提炼班级精神，既“先做后说”，是归纳模式；先提出班级精神然后依此创造班级优势和特色，即“先说后做”，是演绎模式。

二、班级文化建设的内容

2.1 让教室成为一个温馨的家

A.教室环境是班级形象的标志之一。【美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用有优美的环境陶冶人。也有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。】

B.教室的净化。【教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。培养学生良好的卫生习惯，制定严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。】

C.教室的绿化。【绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室窗台上摆放一些绿色植物，让教室充满绿色，充满青春的气息】。

D.教室的美化。【发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。】

2.2让教室成为一个挑战自我的舞台 通过活动可以化解教师与学生之间的矛盾，形成师生之间、同学之间相互理解、相互帮助、团结、平等相处、奋发向上的氛围。组建板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等兴趣小组，开展“故事会”、“诗朗诵”、“小小辩论赛”、“为母亲做一件小事”等主题活动，通过活动学生与学生、学生与老师、学生与家长能够有更多的机会交流，从文化和舆论上影响学生，改善人际关系，使班级出现一派生机勃勃的景象，有合作才有班级，充分利用教室的空间，使教室的每个角落都成为一个舞台，使得资源共享，让没一个学生都有自己的舞台。

三、班级文化建设的必要性及作用

3.1班级文化建设的必要性

班级文化是班级整体精神风貌的体现，它的建设显得非常必要。学生群体是渴求知识、崇尚文化的群体，是朝气蓬勃、可造可塑的群体。学生在学校学习的不仅仅是知识，更多的还是做人的道理，衡量人才的标准是德才兼备，特别是道德、品德，所以，一个学生是否合格，看的不是分数而是品德的好坏。是否懂礼，是否讲文明，是否讲诚信，这些都是一个当代学生应有的文化素养。而这些文化素养应从小培养，及早找出“盲点”，制定如何用有效的班级文化约束。随时体现班级的个性和精神，给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化就是一位优雅而有风范的老师。

3.2班级文化建设的作用

班级文化起着引导作用，像每一个灯塔一样，使每一个航海者找到回家的方向。班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。班级文化是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；在关键时候或遇到困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。绝对不会出现“临阵逃脱”的情况，也绝对不会发生“我不干了”的事情，这都得益于班级文化的魅力。没有了班级文化，一个班级必是一盘散沙，没有凝聚力和向心力，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和“主人翁”感。

四、规范学生言行，让学生在言行中得到提高

班级制度文化建设，首先以小学生守则、小学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。规范学生的言行，必须首先做好表率。班主任必须从严要求，要求学生从一言一行做起，从小事做起。具体要教育学生：（1）不说脏话，不骂人，不打架，不说谎，不议论别人的缺点；（2）遇到来宾，师长要主动问好；（3）进教室及老师办公室需喊“报告”；（4）做错事要主动向对方道歉；（5）受别人帮助，要说“谢谢”，得罪人时要说“对不起”；（6）跟朋友道别时要说：“再见”（7）在公共场合，不要大声喧哗；（8）不给其他同学起绰号；（9）要坐端，身坐正，不斜靠；（10）课堂施礼，身要立正；（11）读课文时，头正身直；（12）跟对方说话，要正视对方；（13）走路时挺胸抬头，腰挺直；（14）衣着整洁，朴素大方，不化妆，留长发。

五、班级精神文化建设

班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。建设班级文化，打造班级特色，首先应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，是全体学生有明确的奋斗目标。要结合本班实际，尊重学生的主导地位，调动学生的欲望，发掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化建设，精神打造，进行宣传讨论，让学生充分发表自己的意见，每个人可以制定出自己的个人奋斗目标。其次，是拟定班训。班训是激励全班学生勤奋学习、刻苦钻研，形成积极健康的班风而拟定的。好的班训就是内容和形式的完美结合。第三是提出口号。口号是一个班级工作的基点，是班级目标的精髓，是一种激发班级同学积极向上的精神力量。

六、小学班级文化建设应注意的问题及创新

6.1 班级文化建设应注意的问题及及解决方法

近年来，由于文化的日益发展，人们对文化的重视也在日益加重。这便有了班级文化的建设，但由于大多人对班级文化的意识浅薄，认识片面，使人们对班级文化也会有一定的误区。教师把更多的目光放在“班级学风”的塑造上，导致了班级文化的“营养不良”。同时，学生家长只重视学生的学习成绩而忽略了对学生的文化培养。这些都使班级文化的建设受到一定的局限性，久而久之是学生的发展意识带来片面的影响。小孩子渴望生活的丰富多彩，而不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的班级特色文化避免了对学生人格塑造单一化的倾向，使他们的个性特长找到一个合适的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意识，形成积极向上的生活学习态度。

6.2班级文化建设中的创新

“近朱者赤，近墨者黑”，班级文化建设影响甚至会改变学生的成长方向，所以班级文化建设一定秉承科学性、人文性、教育性真正地为教育学生服务。通过一段时间的工作经验，从中了解学生的特点及个性，要精心策划，细心引导，耐心扶持。孩子比较小，学生自身的各种能力相对较弱，所以我的工作原则就是“一步一个脚印”从基础的做起，扎实地做好每一步工作。每个人都有各自的优缺点，班级也如此，根据学生情况的不同，不同的班级也存在的不同的特点。某班的学生的缺点是比较内向、不善于表达，缺少集体意识，对事、对物缺乏兴趣，做事不积极。针对学生的缺点，我决定要通过班级文化建设在我们班形成活泼团结、公平竞争的班风，形成严谨、质疑、善于发现、勇于创新的学风。

总结：

加强小学班级文化建设，不断提高班级文化水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提，也是小学班级文化建设工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的重要保证。同时，也要落实好小学班级文化建设工作，才有利于全面发展素质教育，才能每个学生都成为班级文化建设的主人，是自制化管理达到一个高度。相信不久的将来，重视文化建设将成为一种潮流、一种必然、一项工作在学校出现。

参考文献：

[1] 钟家胜.谈谈班级文化建设[J].教育教学，2007,[2] 张仁贤 总主编《班主任工作方法与技能》.天

津教育出版社。

[3] 赵国柱 杨素青 主编《中小学班主任专题培训教程》.开明出版社。[4] 魏伟STS教育的文化整合战略分析[J];重庆职业技术学院学报； 2002年03期

[5] 赵国卿；建设班级文化陶冶学生情操[J]；甘肃教育；2005年12期