浅谈多媒体在语文教学中的利与弊（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“多媒体语文教学利与弊”。
浅谈多媒体在语文教学中的利与弊
多媒体起入课堂，打破了人们固有教学观念和模式，改变了人们对教育的传统看法，教师和学生纷纷对此感到新奇和兴奋。几年过去了，各学校都在教学实践中广泛地运用多媒体教学手段，教师对多媒体的驾驭操作能力迅速增强。但是多媒体在运用中的一些弊病也暴露出来，任何一个新生事物的出现有利必有弊，多媒体教学手段也不例外。下面我来谈谈多媒体教学在语文教学中的利与弊吧！
首先，谈谈多媒体教学手段在语文教学中的利。
一、多媒体手段能使教学生动形象。小学语文教材中有很多优美的文章，以前学生由于受年龄、地域、阅历的局限，造成了语文教育在教学中存在的两个难以克服的缺点：①课堂欣赏难。许多很美的文章，学生在欣赏和理解时只能依靠书本上模糊的插图、数量有限的挂图等，而更多相关的、详细的图片无处可寻。②理解难度加大。许多优秀的文章由于缺少直观感知，学生对课文内容的理解只能靠教师用语言来描述，学生理解起来显得抽象，费时费力。
现在由于多媒体教学手段的运用，这两个难题得到了很好地解决，计算机在学校的普及，使教师可以充分利用先进的教学资源，让许多相关的资料、图片、影音文件垂手可得，学生学习起来就轻松愉快，教学效率得到了很大的提高。例如，在学习叶圣陶先生的文章《爬山虎的脚》一文时，许多城市的孩子没有见过真正的爬山虎，尽管叶老先生描述的详细生动，孩子们脑海里仍不免茫然。这时，老师可以在网上搜集一些有关爬山虎的资料和图片，帮助学生理解爬山虎的脚的样子以及它是怎样一步一步往上爬的。经过图文并茂的教学，学生不仅很透彻地理解课文内容，也从中领悟到认真观察是提到写作水平的重要手段，并指导自己今后的写作。
二、多媒体能提高课堂效率。在现在的小学语文课本上有一个重要的环节是“宽带网”，目的是引导学生在学习过程中主动利用电脑搜集所需要的学习方面资料，有了充分的资料知识，学生在学习语文来就轻松许多。例如，我在教学小学语文第五册《
24、香港?璀璨的明珠》一课时，课前布置学生搜集关于香港的资料知识。学生搜集的是关于香港的历史资料，有的搜集的是香港的地理位置重要性知识，有的是香港经济发展状况及文化图片。有了这些丰富的关于香港方面的知识，再加上老师适时的引导和点拔，学生在学习时，由于对香港有了更深刻更全面的了解，教学更方便，教学效果大大超出老师的意料。
在帮助学生理解重点词句时，在以前传统的语文教学时，一般都是老师带领查字典、联系上下文讲解为主。但是在对于理解文中好词佳句准确运用时，尽管老师煞费苦心一再鼓励学生联想，学生在品读好词好句中仍感到沉重乏味，不能理解“好”在哪里。我在教学《秋天的雨》一课时，为了让学生理解有关秋天果子丰收时的词语“你挤我碰，争着让人们去摘呢！”写的巧妙之处，我利用了多媒体的功能，图片展示枝头硕果累累沉甸甸挂满枝头的情景，然后启发学生想象，学生一下子活跃起来了，争着发言，说丰收的果子多像挤在一起的小朋友，争先恐后着让人们品尝美味的水果，由于多媒体技术进一步的运用，学生对字词的理解，课文的分析、情感的升华，都在轻松、自然的气氛中顺利完成，教学效果非常显著。
三、多媒体使语文课堂变得兴趣盎然。多媒体的运用给传统的教学模式注入了一股新鲜的生命力，使课堂变得充满了活力，通过多媒体的直观手段演示，让他们增强了对学习对象的兴趣，产生并保持愉快的情绪体验，从而激发了学习积极性和学习兴趣，因而学习变得十分主动和轻松愉快，学生在语文课堂也变得兴趣盎然。
多媒体教学迅速成为新教学的标志，几乎每个教师都不甘落后，纷纷将多媒体引入课堂，然而有些教师在运用多媒体手段时却走入误区，课堂教学出现了一些弊端，下面我也简单地谈谈多媒体在语文教学中的弊吧！
一、多媒体只是教学辅助手段，不应本末倒置。教师对多媒体手段的盲目崇拜，导致有些教师放弃了课前深刻钻研教材的机会，而把过多精力放到了制作课件上。引发了教师担任的是“课堂的引导者”还是“放映员”？学生到底在这堂课上学到了什么？……这种现象值得我们深思。
二、多媒体不能代替学生的思考和实验。有些教师过多地依赖于多媒体的直观性，而间接地扼杀了学生的思维思考过程，记得有位教育专家讲到他听完一位教师讲的公开课《詹天佑》一文后的感触：这位教师在讲解詹天佑发明人字形铁路上两个火车头推拉火车爬坡的过程中，没有给让学生去读懂文章的时间与思索的过程，而是直接以多媒体的形式出现了漂亮直观的动画演示图，这样学生虽然直观地理解了这次课文内容，但教师却剥夺了学生思考的权力和机会。如果长此以往，学生对语言文字的理解能力将大大消弱。图画永远无法代替文字！文字的魅力不应消失在信息时代！这些现象是发人深省的。
三、现代多媒体虽然以其生动活泼、直观形象的优势吸引生。有些教师为了追求公开课的感情渲染，在学习课文内容时，播放一些悲伤的音乐，并且教师在范读时自己感动的泪流满面，有些心软的学生看见老师哭了，自己也跟着哭，而一下课，学生就抹干眼泪，笑着跑开了，他们其实并没有从文中真正体会到悲伤，人的感情应发乎心，自然流露出来才真实。如果没有发自内心的感动，单靠牵强的音乐，悲伤画面、教师的表演，只会让学生的情感体验在课堂上显得被动做作，多媒体也在运用上显得失败！
总之，多媒体教学的运用，给传统的语文教学带来了很大的变革和很大的帮助。但是它在运用过程中也存在一些不足之处，应该引起我们广大教师的注意，并留给我们深深的思考。
