浅谈数学有效教学中学生课堂参与由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中数学课堂有效教学”。
内容摘要：
摘要：在课堂教学中要全面实施素质教育，尊重学生，增强学生的自信心，给每个学生创造参与课堂教学的机会，使学生的个性特长得以发挥，以提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
摘要：在课堂教学中要全面实施素质教育，尊重学生，增强学生的自信心，给每个学生创造参与课堂教学的机会，使学生的个性特长得以发挥，以提高学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
关键词：尊重；创造参与；个性差异；自信心
一、在课堂上给学生创造参与的教学过程
随着现代教育的深化改革，在课堂教学中，教师不再是学生发号指令的权威，而是一种互相尊重，互相影响，互相促进的平等、民主的交往和“伙伴”关系，是真正把学习的权利还给学生的实际成长的课堂。
动手实践，自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式，是教师把学生思维相互沟通的过程。在这个过程中充满了师生之间的数学交流和住处的转换。让学生通过自主的互动的学习活动，生成构建自身的知识体系，成为学习的主人，使学生由被动学习变为主动学习，从而体现了在课堂上学生的主体地位，使教学气氛更加民主化，数学学习的过程及所学习的内容把学生原有的数学认知结构互相作用形成新的认知结构的过程，这个过程是主体的一种自动行为，而数学是一门学科，具有严密的逻辑思维性的特点。所以数学学习更需要积极思考深入理解。北京师范大学教授曹才翰指出“数学学习是再创造再发现的过程，必须要主体的积极参与才能实现这个过程：从当前全面实施素质教育的要求来看，激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力与创新能力，因此在数学课堂教学中提高学生的一马不行百马忧程度，更能提高学生对知识的加深和利用，从而培养学生的实际操作能力，以达到提高学生素质的远期功效。
二、在课堂教学中引导学生参与课堂教学的全过程
学生学习数学是由学生自己把要学的东西去发现创造出来。教师的任务是引导和帮助学生去发现和创造，而不是把现有的结论灌输给学生。换言之，在数学教学活动中，教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。学生通过自己的再创造，获得的知识才能真正被掌握理解，并能灵活运用，而再创造的过程，正好是学生的一个创新过程。若离开了学生的主动积极参与，教师的主导作用也没有了意义。教师的主导要具有科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的创新思维能力。教师要启发引导学生亲自参与这些创新活动过程，以达到开发学生的智力与能力，增强创造力，提高思维品质。因而教师在教学过程中应结合教学内容，设计出有利于学生的参与的教学环节，提高学生的参与程度。比如，在教学”平行四边形“时，我先创设问题情境，提出问题，然后让学生独立观察，平行四边形的边、角、对角线，自己总结出四边形的边、角、对角线的特征，这样他们对平行四边形的认识理解及掌握才会更深刻。这个观察思维创造的过程正是体现教学过程中学生的参与程度。
