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孙老家镇中学“三步六环节”高效课堂教学模式
“三步六环节”课堂教学模式是我校在学习、借鉴全国名校杜朗口中学、南京竹山中学、浙江昆铜中学等学校的先进课改经验的基础上，结合我校实际加以总结、提炼而成的，目的是从尊重学生的地位入手，调动学生的学习积极性，通过学生的自主学习，培养良好的学习习惯和自主学习的能力，从而转变教师教学和学生学习方式，进一步深化课程改革，不断提高课堂教学效益。
一、“三步六环节”模式所依托的教学理念
“三步六环节”课堂教学模式是指以学生的发展为本，以学生自主学习为主体，以教师指导为主导，师生共同探究、交流展示，合作完成教学任务的一种教学模式。基本理念：自主学习、合作探究，先学后教、当堂训练。
二、“三步六环节”模式下的课堂教学操作流程
“三步”第一步：目标导学，第二步：知识探究，第三步：达标测试。“六环节”即“目标导学——尝试自学--合作交流——展示点拨—盘点收获---达标检测”。操作一般流程：
环节一：目标导学（3--5分钟）：
1、导入新课
根据教学内容特点及学生已有的知识经验或创设问题情境引入新课，或开门见山直接入题。导入新课要自然流畅、简明，可通过生活实例、社会热点、幽默故事、名人典故、已学知识（图表）、音像资料等途径，迅速点燃学生思维火花，唤醒学生强烈的学习欲望。
2、出示本节课的学习目标。
学习目标须依据课标、教材和具体学情定，目标要准确，不易过多。例如这节课要了解什么、理解什么、掌握什么、认识什么、会运用什么知识解决哪些问题等。交代目标时，语速要慢，让学生理解并能记住有关的学习要求。出示方式，可利用导学案、多媒体、小黑板等，也可以写在黑板上，目的使学生明确学习目的，激发学习动机。环节二：尝试自学（10—12分钟）
目的：帮助学生养成自主学习的习惯，培养自主学习的能力，为学生终身学习奠定基础。操作：结合学案或提出问题，给学生充足的时间，让学生通过看书、查资料，在教师指导下，“学、做、思”的学习过程。教师巡视。该环节 对学生的基本要求:
1、自学时以学案为抓手，以问题为主线，带着明确的任务自主学习，知道自学什么、怎么自学。
2、运用双色笔就自学过程中遇到的问题进行标注。对教师的基本要求:
1、引导学生抓住重点自学，提供有效自学方法。
2、自学提纲要层次分明，让学生看了之后，明确要学什么，怎么学。
3、学生自学时，教师及时表扬自学速度快，效果好的学生，重点巡视学困生。
语文、数学、英语、物理、化学学科的导学案，可提前印发给学生预习，如果不使用导学案，也 要告诉学生下节课的学习内容，以减少课堂自学和讨论时间。环节三：合作交流（7—8分钟）
目的：通过合作学习，培养学生在竞争中合作、在合作中竞争的意识与能力。合作学习的过程，既是解决自学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题，解决新问题的过程。从而培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。
操作：自主学习结束后，同桌交流学习成果，即“对学”。解决不了的问题在小组长组织下小组交流合作，即“群学”。老师巡视、倾听并参与学生讨论交流。该环节对学生的要求:
1、首先通过学生的“对学”力求解决自学过程中存在的问题；再以学习小组为单位群学，真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。
2、群学时，全体起立，人人参与，发表自己的意见，形成小组意见。
3、小组推出小组发言人，准备代表小组向全体同学展示交流。对教师的要求：
1、教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，对于需要帮助的学生进行适时指导，做一名参与者、组织者和指导者。
2、课堂中学生无法解决的问题，教师要适当指导和引领。环节四：展示点拨，师生互动（15分钟）
目的：通过展示交流，巩固深化学习目标，共享学习成果，并最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题，为教师精讲点拨做准备。通过教师在知识的关键点和学生思维的关键处点拨。使学生的思维恍然大悟，问题迎刃而解。操作：
1、小组展示——汇报交流。全班学生在教师的组织下，以小组为单位向全班展示小组学习成果。
2、师生探究——内化提升。根据学生讨论、展示情况，发现问题，教师启发诱导或点评小组展示情况，达到提升的目的。该环节对学生的要求:
1、展示形式要多样化，口答、朗读、背诵、演示、讲解、表演、习作等。
2、展示者准备要充分，尽量脱稿；展示要声音洪亮，语言规范;黑板展示要工整规范。
3、展示完毕后，其他同学可以质疑点评。
4、要避免精英展示，增强小组成员的参与度。对教师的要求:
1、给每个同学展示的机会，不要让展示成为优等生的专利，应关注学生的参与度。
2、有展有评，师生互动，对展示过程中具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦。
3、对于学生展示过程中疑难问题，教师应给予准确精炼的讲解。环节五：盘点收获，反思提高（3分钟）
该环节是对全班学生对本节课的学习情况的一个总结。通过总结，学生回顾本节课学了哪些内容，构建知识网络，提高思想觉悟，掌握解决问题的方法和技能，体会自学成功的愉悦，增强自学的信心和能力。
操作：通过本节课的学习，我知道了____________________________.还有哪些感触或困惑? 环节六:达标检测(5分钟)目的:检测学生是否当堂达到了学习目标,是否将所学知识,通过训练内化成操作能力.操作:根据学习目标,精心设计有针对性的当堂达标检测题.要求:
1、检测题要典型，适度和适量。
2、检测题要低起点，多层次，满足不同学生的学习需要。
3、当堂训练可以独立完成，也可以合作完成。多数学生不会或出错的问题，可以通过小组讨论交流解决。
4、当堂检测要明确正确答案，及时进行评价和反馈矫正。
“三步六环节课堂教学模式”在组织教学时，并不是一成不变的，可以根据教材实际加以变化。有的内容可自学为主，有的内容可教读为主，有的内容可以练代教，总之要因内容而异，灵活运用。在课堂各环节的时间分配上，由于学科、文本内容和学情不同，也不需要绝对统一。
“三步六环节”这种教学模式还课堂给学生，让课堂成为学生健康成长愉快学习的场所，让课堂成为学生自主·合作·探究的平台，极大地活跃了课堂教学气氛，使学生真正成为了课堂的主人，极大地提高了学生的学习兴趣和积极性，实现了优质高效课堂的目标。
2013-11-11
