音乐课小组合作学习的灵活性由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“音乐课中合作学习”。
谈谈音乐课小组合作学习的灵活性
南垭小学袁国然
音乐课往往要以分声部演唱，分组演奏，领唱和齐唱，赛唱赛奏，集体创编等形式来教学，如果单一应用语数类课堂的小组合作形式，有碍审美艺术的发挥。如何让学生在艺术美的环境中得到熏陶？我常常用以下方式开展小组合作学习音乐课，学生不仅乐学而且能学有所获。
一、视内容定形式：
根据课堂所规定的内容，学生需要学会什么，需要了解什么，老师就拟定什么样的训练形式。如演唱课，就以听——唱——师生接唱——生生接唱——小组赛唱——分组伴奏或伴舞练唱等形式进行教学。聆听课则以聆听——划拍——想象——互议——争辩——播片段点拨等形式进行教学，让学生对其有所知有所得。
二、视学情定形式：
教师所教对象是几年级学生，这个班的学生音乐基础如何，学生的音乐喜好和特长主要有哪些，教师做到有的放矢，教同一首歌曲，低年级学生喜唱、跳，中年级学生喜唱、奏，高年级学生喜赏、演。我教学时常常根据不同班级，结合自己的音乐特长尽量展现给学生，教给学生怎样合作学习，互相取长补短。如演唱歌曲时2——5人一起练习如何区分甜美柔和的唱法以及吼叫怯懦的唱法；律动时可将有特长的学生为小组长共同练习；表演时将男生归为伴奏组，练习节奏型伴奏。欣赏时闭目倾听，手划节拍，片段结束后根据教师提示互谈心得。在不确定的小组合作学习当中各取所需，各得其所，兴趣盎然。
如此，根据大纲要求，不仅达到了审美效果，还锻炼了学生个性特长的发挥。
2012.12.
