儿童文学教育：让儿童教育恢复“本真”由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学前儿童文学教育”。
编者按：20年来素质教育的探索历程表明，素质教育应当是具体的，而不是抽象的；应当是实践的，而不是说教的。素质教育探索发展，有成功的经验，也有挫折的考验。无论是经验还是考验，都根植于教育教学改革的土壤，根植于广大教育工作者具体、生动、多样的实践，都已成为深入推进素质教育的宝贵资源。我们从“诸暨实验小学教育集团”开始推出经典教改案例，虽不是这些年我国素质教育实践的全部，甚至有些做法可能还不够成熟和规范，但它们已在实践中被初步证明行之有效，对当前及今后一段时期深入推进素质教育具有积极的指导、引导和启发意义。我们不求一统，不拘一格，我们将努力选择能代表教改发展形式的案例加以解析，以求达到相互借鉴与交流的目的，并期望能多层次、多路径、多样式地实施素质教育，从而逐步构建多样化的学校培养方式和学生发展之路。
儿童文学教育：让儿童教育恢复“本真”
——浙江省诸暨市实验小学教育集团儿童文学教育侧记
从《致老舍家猫的一封信》开始
老舍家的公猫：
你好！
公猫，你可要多照顾照顾母猫和小猫们呀！你可是家中顶天立地的男子汉呀！如果家中你这根顶梁柱不在的话，就会有别的野猫来欺负你的妻子和孩子们的，可能等你回来时，你的妻子和孩子已经尸骨无存了！你应该要尽责哦！另外你要知道榜样的力量无穷大，你可不能再去打架，否则你的孩子长大后也会像你一样，天天伤痕累累，做一个不负责任的丈夫和爸爸。——冯宽
老舍家的母猫：
你好！
你最近做了母亲是不是很高兴啊！不过你也肯定很烦，公猫经常出去打架，回来时是横七竖八的伤痕，你可能会担心他。不，他不会有事的，他强壮得很。
还有一个，你也为小猫担心。小猫们经常摔跤，不值得你担心吗？
你自己也要小心，刚生过宝宝，身体比较虚弱。你可要保护好身体啊！要出去活动活动，不过，不要走得太远，免得家人担心。再一次祝贺你做了妈妈！——边畅
亲爱的老舍家的母猫：
你好！我非常敬佩你有这种耐心去照顾小猫们，但是小猫们已经长大了，你也不用那么费心去照顾了。还有，公猫这儿，你倒是要多管管了。他每天出去打架，而且回来时总是横七竖八都是伤痕，难道你一点也不心疼吗？公猫总是外出，你不怕公猫外面有私生子吗？不怕他跟你离婚吗？我劝你还是要把公猫管得紧一点！——斯瀚玉
当我们看到这些妙趣横生的语言时，是不是已经被感动了。在感动之余，我们可曾想到这是出自于小学四年级学生之手。在大多数教师都在为学生写作而头痛之余，可曾想到在这个学校，写作几乎成为所有学生的爱好。
这是浙江省诸暨市实验小学教育集团荷花小学四（4）A班的一群孩子发挥他们的想象力，与老舍家的猫们进行的一次心灵“亲密接触”。
在这篇名为《致老舍家猫的一封信》里，实小的孩子们给猫们写下了这一封封纯洁而天真的信。“我感慨于孩子们对语言文字的灵活驾驭，感慨于他们对周围世界的细致观察！其中的许多文学已不仅仅是习作，称其为儿童文学作品也不为过。”王丰老师，这位四（4）A班的班主任坦言，当她第一次读到这些信的时候，“被强烈地震撼了！”
该班的语文老师宣敏非常激动对我们说：“当我在《小飞鱼》网站上看到这些信的时候，我仿佛又回到了那个遥远又亲切的童年„„我们的孩子太可爱了！”
这一切都源自于该校的儿童文学教育，2004年，杨均力总校长提出实施“儿童文学教育”项目，其初衷是希望打造一所充满儿童文化的小学校园。他认为小学阶段，不仅仅是孩子学习的重要时期，更是儿童成长过程中精神成长的关键时期。儿童文学的滋润，校园内儿童文化的建设，对儿童的情操、精神境界、文化素质的培养都将起着至关重要的作用。
忧思中，寻求突破——
据我们了解，早在几年前，该校的领导和一些有思想的语文老师就开始忧思：我们当前的教育真的能满足每一个孩子发展的需求吗？在我们的语文课堂上，是否能让每一个孩子都体验到语文学习的成功、都能享受到生命成长的快乐呢？答案是令人沮丧的：NO！
于是，实小人朦胧地意识到：该为孩子们做一些让他们感到快乐的事！可是该做些什么呢？怎么做呢？他们开始寻寻觅觅。
他们在搜索、阅读了大量资料后，从《儿童文学与素质教育》一书的这段文字中深受感悟启发：“渐渐地，我们发现，让学生爱上阅读，特别是儿童文学作品的阅读有着重要意义。文学在少年儿童的素质教育中有着独特的功能价值，它能让学生扩大视野，增长见识，提高感知生活的能力；对开发学生的想象力、训练他们的思维方式，具有很好的开启作用；对孩子性格、兴趣、爱好等个性特征的形成，能产生积极的影响。在小学阶段开展儿童文学教育，对于弥补当前学校教育的种种缺陷，尤其是至为重要的人文教育，有着不可或缺的作用。它有助于学生陶冶情操、健全人格，能为少年儿童的健康成长创造一个和谐的环境，提供一个绿色文化空间。”
基于这一份信念、这一份责任，学校确立了“儿童文学教育”作为学校的特色教育项目，并纳入学校的日常教育，学校期待着孩子获得文学的滋养，汲取到人类文明的精华，为孩子们构建起一个阳光灿烂的精神家园。
突破中，明晰思路——
如果说，在“忧思与突破”的过程中，该校还只是有了一种朦胧的“儿童文学教育”的意识，那么在这个过程中，学校老师们从未间断过的学习与思索，则让他们对走“儿童文学教育”之路的想法变得越来越明晰，对走好这条路也越来越有信心，其目标也变得越来越明确——
▲通过儿童文学教育，陶冶儿童性情，开启儿童心智，调节儿童的全面发展，全面提升学校教育功能。▲通过儿童文学教育实践，培训一批优秀的儿童文学教育师资，编撰一整套儿童文学校本教材，建设一个儿童文学教育网站，打造好学校特色课程品牌。
▲通过实施儿童文学教育，丰富学校内涵，提升学校品位，增强学校核心竞争力，推动学校尽快成为省一流名校。
实践中，一步一个脚印——
张虹副校长告诉记者，当初实施儿童文学教育时，没什么成功的经验可以借鉴，但学校认为“儿童文学教育”应该办得有品位，更不能流于空泛。同时，学校认识到儿童文学教育的真正落实和成功开展，关键在教师。她说：“在一次教师培训会议上，浙江师大的周小波教授，为我们列举了几十部儿童文学作品，当时我就傻眼了，大部分儿童作品我们从来都没有听说过；会议快结束时，周教授递给我一张关于儿童文学的调查表，我又惊呆了，上面的许多问题我根本完成不了，那时我才发现我们的儿童文学视野还相当狭窄。”
张虹副校长的经历让实小人意识到：缺乏儿童文学素养在小学教师中是一个非常普遍的现象，学校要做儿童文学教育，当务之急是提高教师的儿童文学素养。于是，请教儿童文学专家并获得指导便成了学校开展儿童文学教育工作的基础。经过多方努力，学校构建了高水准的专家指导组，由浙江省作协副主席、第五届“矛盾奖”获得者、著名作家——王旭峰先生，浙江人文学院院长、著名文学评论家——盛子潮先生，著名文学评论家——洪治纲先生，著名儿童文学研究专家——方卫平教授、孙建江教授，著名儿童文学作家——赵冰波先生等中国著名作家、儿童文学研究专家圈人员组成，专家组里还有著名小学特级教师张化万老师、杨明明老师、王燕骅老师组成的教育教学专家圈人员，专家组的成立，为该校开展儿童文学特色教育提供了有力的保证。
在采访中，我们了解到，为充分突现儿童文学教育这个特色项目，该校还采用全新的项目管理方案。由集团总校长杨均力亲自担任项目领导，主管副校长张虹担任项目负责人，下设五大项目部：儿童文学课程研发部、少儿作家培训部、“小飞鱼”网站部、“小飞鱼”报编辑部、少先队工作与儿童文学教育研究部。
各项目部负责人及主要成员采用项目招标，让真正有热情的老师来参与项目研究，通过召开全校教师大会——公布项目设置情况——老师选择研究意向——相关科室进行审议——向全体教师公布中标情况——发放项目研究经费等程序，充分发挥每个成员的工作热情和智慧，得到各行政科室的最大支持。
这种项目的管理模式从宏观上为儿童文学教育提供了保障，但要使每一位老师真正走进儿童文学教育，喜欢儿童文学，却并非易事。张虹开玩笑地说，在进入操作层面时，她是以诱惑开始的。她说在了解儿童文学过程中，经常被优秀的作品感动，同时也越发觉得我们不了解孩子的世界。她经常去“红泥巴网站”（专门介绍世界级儿童文学作品的网站）读那些优秀的儿童作品，然后，将那些打动过、感动过自己的优秀作品推荐给其他老师去看。“我就告诉他们，这部作品很好，写得很精彩，你们闲暇时可以去看一看，看完了我们交流交流感受„„”张虹说现在教师们都非常辛苦，工作强度也挺大，如果以任务的形式布置下去，很容易使他们产生抵触心理，还不如这样以一位大姐或是一位被打动者的身份切入。“我相信作品能打动我，一定也能打动他们。”显然，最后的结果是教师们也同样被感动了。“这扇门打开后，我们就这样走出去了。”
学校教师们的平时谈话内容由家长里短变成了“小象巴贝尔”、“长袜子皮皮”，张虹副校长喜出望外“老师们这么快就对儿童文学产生这么浓厚的兴趣，实在出乎我的意料，我很兴奋。于是我就想建立起一个更系统、更有效的优秀儿童文学作品学习的机制，‘儿童文学作品读书会’也就应运而生了。”
读书会采取自愿入会的方式，一旦入会就要承担相应的义务和责任，入会时学校发给会员5本优秀的儿童文学作品，会员有责任和义务每读完1本书，都要向其他2位教师推荐，并要求每位读者都要写下各自的体会心得。这样每本书就会有3名读者，5本就是15名读者。会员需缴纳100元的会费作为保证，完成责任和义务，学校退还会费，还会对会员进行奖励。“几年下来，没有完不成任务的，他们现在已经深深地爱上了儿童文学。”张虹自豪地说。
随着老师儿童文学素养的提升，摆在学校面前的是如何在学校教育中真正落实儿童文学教育的问题。为此学校积极打造“小飞鱼”儿童文学教育实验班、“小飞鱼”少儿作家培训基地、“小飞鱼”儿童文学网和《小飞鱼》儿童文学报四大教育阵地。
“小飞鱼儿童文学教育实验班”由班主任或学科老师自愿申报，旨在通过成立儿童文学阅读实验班，以点带面，从实验班入手，通过实验班指导老师的尝试，探讨一条儿童文学阅读推广之路，从而引导学校学生积极阅读，进而净化孩子心灵，建设孩子美好精神家园。
“小飞鱼”少儿作家培训基地。学校与浙江文学院合作成立“浙江文学院少年作家培训中心诸暨小飞鱼培训基地”。基地由浙江省作家协会主管，在诸暨市委宣传部、教育局、文联、作协领导下开展工作。
整个培训分专题，有规划，分别开设童诗、童话、儿童故事、儿童散文、儿童小说的培训，各年级根据学生实际情况，既突出一个专题的教学，又适当渗透其他专题学习，以全面地培养学生儿童文学素养。
基地设有阅读欣赏课与文学创作课，经常请作家及特级教师进基地的课堂――基地学生听过台湾童书大王管家琪老师的讲座，听过著名儿童文学作家赵冰波老师谈论过《阿笨猫》的创作，采访过著名儿童文学评论家孙建江老师，浙江省著名教师杨明明、高君玉、程丽萍老师都为作家班学生来上过课；基地也适当组织学生外出采风：他们到过中国榧乡诸暨市赵家镇采访过榧农，进社区采访过大叔大妈„„
“小飞鱼”儿童文学网。为了给儿童提供一个符合他们年龄特征和认知水平的阅读、习作、学习的绿色文化空间，学校建设了一个能让孩子们“张着文学的翅膀自由飞翔”的网络空间——“小飞鱼儿童文学网”。由于网站充分尊重了学生的学习需要，所以一开通，便受到了实验小学所有热爱文学的孩子们的大力欢迎，仅“小手大作”里就发表学生习作近10000篇（最多的学生已发表139篇），很多孩子甚至在以“连载”的形式不断地发表着自己的“长篇小说”；“亲子共读BBS”里更是忙得不亦乐乎„„
小飞鱼网的一大亮点便是孩子的个人空间，可与博客媲美，同学们将自己的习作发表在网站，供大家学习、交流，发表言论。从这看似简单的一发、一读、一评中却渗透出高超的教育方法。张虹副校长告诉我们，同学们将文章发表到网上后，就盼着有人阅，有人发表评论。有的甚至半夜还起来看看，是否增加了阅读者。就这样，读者，无形中学到东西，激发写作热情；作者，收获成功，延续创作激情。杨均力总校长透露，学校将保留所有学生的作品，因为这是实小宝贵的财富。
学校另一阵地便是《小飞鱼》儿童文学报。《小飞鱼》儿童文学报是在浙江省少年作家协会名下的一份集体反映该校儿童文学教育综况的报刊，相对于网站，它更浓缩和优秀，主要用来刊登该校学生创作的童诗、童话、随笔等优秀作品，提倡“为自由而写作”；用来报道学生感兴趣的优秀的儿童文学作品，推荐给学生阅读并指导童书阅读的方法，表彰热爱阅读的孩子；同时还及时报道学校里有关儿童文学教育的重大事件，分享“小飞鱼”的成长快乐、见证“小飞鱼”的成长之路；另外，对热衷于研究孩子阅读与写作的家长，进行适当的理论引路，使家长能从《小飞鱼》报中吸取点滴，成功教育自己的孩子。
感慨中，收获一路阳光——
采访中，我们随意走进了一间教师办公室。在每张整洁的办公桌上，都有几本儿童文学书籍和孩子自己出版的佳作——《彼得兔》、《大象舅舅》、《木偶奇遇记》、《我的妈妈是精灵》„„这些有着夸张图案和鲜艳色彩的书籍，即使是在一大堆的书本里，也能够立刻抓住孩子们的眼睛。“这些书不仅孩子们爱看，就是我们这些成年人也爱看。”正在阅读《海上小勇士》的袁惠丽老师笑着说，“这本书挺不错的，很适合学生阅读，我要推荐给我们班的孩子们。”她一扭头，扬扬手中的书，对旁边的姚玲君老师说。“那你看完也借我看看，可别又让他们抢了。”这时我们看见袁惠丽老师身后一大箱子图书，她告诉我那是她们班学生已经读过的作品。
“前一段时间，袁老师就向我推荐了《东方娃娃》这个绘本，我很感谢袁老师，让我有机会享受这些绘本。”作为《东方娃娃》第一读者的张虹向我们表示，《东方娃娃》这一类绘本虽然文字很少，然而画面不仅和文字互相补充，更给人许多美的联想。“真可谓‘字’‘画’相得益彰。”而作为第二读者的钱立娣老师是和女儿一起读完这个绘本的。“与其说是女儿的阅读兴趣带动着我，倒不如说是绘本的内容深深感染着我，让我再次体会到‘小故事，大道理’，让我感悟到付出比获得更多的道理。”
对于家长们来说，感触最深的还是孩子们的成长。“一大群孩子能写出这么优秀的文章，实在不可思议，大人也望尘莫及啊！”周润宇的妈妈在小飞鱼网站上看到自己的女儿和其他孩子的作品时，感慨万分。而另一位小秀才周哲晨的妈妈更是高兴地说：“儿子，你真是太棒了！”“我们现在就是一条条快乐遨游的小飞鱼了！”诸暨市实验小学教育集团荷花小学六年级学生周尔怡两眼闪着光芒地对我们说。这位小姑娘今年在浙江省首届“环宇建设杯十佳少年文学之星”评比活动中，以一篇《我们班的“四大名捕”》勇摘小学组三颗文学之星的一颗。此次活动的参赛人数令人咂舌地达到了50万之多，周尔怡一举夺冠实属难能可贵。
张虹副校长说：“针对孩子们的年龄特点，学校同时组织了各种各样丰富多彩的活动——读书节、诗歌诵读会、小作家售书义卖活动„„以不断渲染‘好读书’‘读好书’的氛围。”
“我们希望孩子们可以体会到童年的快乐，而不是一谈起童年，除了家庭作业和兴趣班之外，一片空白。”集团总校长杨均力显得有些激动。
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