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走进社区活动案例
陶艳
一、选题的依据
心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要条件——实践的过程；能力的形成也需要条件——反复的模拟练习的过程；知识的获取更需要条件——感性经验积累的过程。走进社区活动着眼于每一个学生全面而有个性的发展，强调学生通过实践，增强探究意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社区的密切联系，培养学生的社会责任感
二、活动目的1、在活动中学会关注自己的生活，关注身边的人、关注身边的事，做一个社会人。
2、通过调查、采访，知道社区的有关知识，引发学生积极的思考。活动过程：
3、让全体学生了解武汉的历史，感受武汉日新月异的发展历程，增强对家乡的热爱之情。
三、活动内容
活动内容分为“走进社区，了解武汉历史”、“走进社区，感受家乡变化”、“走进社区，我为家乡服务”三部分。1.“走进社区，了解武汉历史”
一是通过媒体，组织学生收看专题教育片
二是邀请社区老战士、老干部等人员到学校宣讲革命历史和光荣传统。三是组织学生收集、整理家乡为建立新中国做出贡献的英烈故事，并在校内外进行宣讲。
2.“走进社区，感受家乡变化”：
一是组织学生实地参观、考察、调研，感受家乡、祖国的发展变化。二是以作文、书画、摄影、摄像等形式描绘祖国、家乡的建设成就。
3.“走进社区，我为家乡服务”：
组织学生开展走进社区体验劳动、公益活动、社区服务、志愿者活动等多种形式的社会实践活动，引导学生服务家乡、服务社会。指导学生撰写活动体会或社会实践报告。
四、活动过程
（一）走进社区，了解武汉历史
1、走进社区，访问老红军，了解武汉历史。
2、收集、整理家乡为建设新中国作出贡献的英烈故事，瞻仰英雄纪念碑。
3、班队主题活动：
（1）读一本描写红军长征的书。（2）学唱一首歌唱红军精神的歌。（3）办“民族精神代代传”的小报。
（二）走进社区，感受家乡变化
1、走进社区了解社区变化，写好观看后，在班级交流。
2、班队主题活动：
（1）写一篇反映家乡变化的作文。
（2）画一幅反映家乡变化的画。
（三）走进社区，感受家乡变化
1、走进社区了解社区变化，写好观看后，在班级交流。
2、班队主题活动：
（1）写一篇反映家乡变化的作文。
（2）画一幅反映家乡变化的画。
五、活动的组织和分工 人员安排：
1、每6名学生为一组，其中一名为组长，另一名为演讲员，这两名同学负责起协调领导工作。
2、每一组有资料小组（2人），调查小组（2人），信息整理小组（2人），由组长负责本小组计划的制定和实施。
3、在组内交流的基础上，分析筛选资料，进行大组交流。
4、展示制作知识的电脑小报。
六、活动的结果与展示
1、根据各组的调查情况记录撰写调查报告，小论文和建议。
2、以小组为单位，进行交流与展示各自的收获，小论文或建议。
3、召开家长会向家长展示。（包括：调查报告、小论文、建议电脑小报）
