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在爱中成长
【摘要】：随着社会的发展，新一轮课程改革提倡平等的师生关系。在大力倡导以人为本的今天,班主任应把情感因素融入班级管理中,和学生实现“零距离”的思想交流,让学生产生归属感,从而形成一股强大的班级凝聚力，在尊重中获得爱、得到爱、学会爱、实践爱。
【关键词】：班主任 尊重 爱
班主任的工作是学校教育的重要组成部分，它直接关系到班集体的形成和发展方向，对班级的每个学生的成长都有着不可低估的作用。初为人师的我，他们身上有数不清的小污点，但是这些都不重要，因为他们只是一群孩子，他们还很年轻，人生有无数的可能，作为班主任没有理由在此刻就把他们分为三六九等，我始终坚信每个学生都是可塑之材、可琢之玉,不放弃任何一个学生是我做班主任的首要原则，我相信只要给予每个学生足够的尊重和关爱,相信我们的爱心都会唤起学生们心里的缕缕真情。
二、用爱激发学习动力
高中阶段的学生自尊心是很强的。班主任一次愤怒的责罚，一声粗暴的呵斥，一丝蔑视的神情，一句不当的讽刺往往会给学生的心灵留下创伤。作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感，唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。我一直认为班主任和学生的关系不应该停留在师生关系上，更多地应该是一种朋友关系，当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。只有这样，学生才会在班主任的尊重中茁壮成长，在尊重中架起一道道心灵的彩虹，时时刻刻放射出璀璨斑斓的光芒！
三、用爱战胜挫折
班级要努力创造一个好的环境，既能满足学生不断学习的需要，又对学生没有过多的规定和限制。41个性格各异的天使每天都在传递着爱，但他们又比任何人都渴望得到爱，特别是当他们遇到挫折的时候，他们更需要班主任用爱去包容他们的错误，原谅他们已经认识到的过失。高中生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。作为班主任，对学生，尤其是对后进生的错误，不能“见到风就想到雨”，不能
怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。正确的态度应是：允许学生犯错误，又允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持，用爱去战胜挫折！
四、用爱为成功奠基
威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识”。每个人都是希望得到别人的赞扬，学生更是如此。因为赏识就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，学生每一次获得的成功，班主任都要用赏识的神情语言为他鼓掌喝彩。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些后进生更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。班主任更应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。对于学习成绩等各方面都表现很好的同学，可以经常鼓励他们应向高标准看齐。对于学习暂时落后的同学，也不要歧视他们，而是鼓励他们尽量争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心。
如果说生活是一个万花筒，那么班主任工作则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。琐碎、繁杂是班主任工作的特征，在这繁琐的工作中却藏着无穷的乐趣！我庆幸我拥有了这样的机会，让我在爱中传递爱，在爱中学会包容和理解，帮助学生去发现、探求知识，在在尊重中获得爱、得到爱、学会爱、实践爱。
