班主任实施心理健康教育的途径(研修日志)[优秀]_我的班主任研修日志

其他范文 时间:2020-02-28 19:31:47 收藏本文下载本文
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班主任实施心理健康教育的途径

班主任开展心理健康教育则是指教师在班主任的日常工作中,自觉地有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,有效地解决学生中的一系列成长中的心理问题,从而帮助学生形成良好个性品质。在班主任工作中如何有效地开展心理健康教育呢?

(一)以良好的心理素质来影响学生

俄国教育家乌申斯基说:“没有教师对学生的直接的人格方面的影响,就不可能有深入性格的真正教育工作,只有人格能够影响人格的发展和形成。”班主任的人格就是教育的力量。班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用,只有心理素质高的班主任才能培养出心理健康的学生。优秀的心理辅导班主任应具备敏锐的观察力、良好的思维品质、良好的情操品质、稳定的情绪、坚强的意志和良好的自我意识品质等。班主任在青少年学生心目中的形象和师生关系的好坏,对于青少年自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。如果班主任自己心理不健康,学生的心理健康就没有保证,为此,班主任必须努力提高自身的心理素质,否则就无法承担培养高素质学生的重任。

(二)营造良好的班集体氛围是提高学生心理素质的有效途径

1、开展形式多样的集体活动

生动活泼的集体活动可促进人际交往,建立团结、合作、友爱、互助的人际关系,体验生活在集体中的乐趣,使不同才能的学生都可以找到表现自己,取得成功的机会,促进身心和谐发展。班主任设计的活动一定要有针对性,即在活动中培养学生的哪些心理品质,设计什么样的活动作为载体来培养学生,班主任要心中有数。

2、班主任工作要面向班级的每一个学生

在班集体中,通常比较容易引起班主任关注的是少数表现优异及表现较差的学生,作为大多数的普通学生往往因为不需要特别“操心”而被班主任所忽视。从心理健康的要求考虑,这种忽视是不能允许的。所有的学生都需要班主任的注意和关怀。事实上,国内外都有研究证明,表面平静老实的普通学生在心理健康上更容易产生问题。而有

利于学生成长的班集体,是面向所有学生的。要使每一个学生感受到班级生活的愉快、和谐,使每一个学生体会到师生关系的民主平等,使每一个学生体验到学习生活的快乐、宽松和积极。

(三)以主题班会的形式对学生进行团体辅导

班级是学生最经常活动的场所,同学之间年龄相仿,经历相似,共同的课堂、班主任、科任教师,对一些问题的理解有着这样、那样的共识,所以,同学之间彼此了解、彼此理解。主题班会中班主任和学生的共同研讨所产生的良好氛围,有利于疏导学生心理困惑及矫正学生的不良心态。主题班会前要有所准备,摸清学生的心理发展脉络,加以适当的引导,以确保班会的正确导向。召开班会的过程中,教师要善于发现学生表述时言语和情感上的细微变化,理解学生没有说出的深层次意思,以解开学生心中的症结。

班主任利用主题班会对学生进行心理辅导时,首先要认同学生的想法,然后有意识引导,使学生通过积极思考,由学生自己自然地改变原有的不正确观念或想法。但同时必须注意,避免揭露学生隐私,防止出现新的心理问题,班主任要充分调动学生畅谈自己看法的积极性,通过同学间的互补,使学生放下心理负担。

(四)个别辅导

心理健康教育中的个别心理辅导是对学校里一部分需要特殊帮助的学生的个别辅导。人的心理有共性的一面,但更多的则是表现为个性化的一面。前者通过团体心理教育,而后者就必须通过个别辅导来解决。不论是现在,还是将来,这都是学校心理健康教育中必不可少的组成部分。为达到辅导目的,班主任要掌握一些心理辅导的技巧,并根据来访学生的自身特点和问题特点,灵活地选择辅导技巧,使之尽可能符合来访学生的需要,成为有效的辅导。

(五)教会学生运用心理保健的方法

班主任老师要有意识地教给学生应用心理保健的方法,其目的是通过学生主体积极地进行自我心理调节,借以保护自己的自尊心,获得心理平衡。

(六)班主任与其他心理健康教育资源的配合学校心理健康教育必须坚持全员性和发展性的原则,班主任应该善于与学校其他心理健康教育资源合作,共同来提高学生的心理素质。一个好的班主任,在实施心理健康教育时,能充分运用家庭、学校、社会一切有利于学生心理健康成长的有利资源,对一切有碍于学生心理健康成长的环境,设法将它对学生的影响降低到最低限度。在家庭中对学生有影响的成员、学校中对学生有影响的同学与老师、学生在社会上交的朋友,以及好的教育机构和作品,都可考虑用作对学生进行心理健康教育的资源。班主任要与学校心理教师主动配合,争取学校心理教师的指导。

当然班主任——作为一个与学生接触最为密切的师长,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。但同时我们也要看到班主任在实施心理健康教育工作中也存在着一些不利因素如定势因素、流于形式、功利因素等,如何克服这些不利因素,使班主任实施心理健康更有成效,这也是一项值得深思的课题。

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